初中数学课堂教学结课中的问题与对策研究.pdf

初中数学课堂教学结课中的问题与对策研究 江苏省响水县实验初级中学 吴正东 作为初中教师，在课堂教学中经常会看到临近下课的时候， 很长时间，学生的思路却越来越迷糊 ，他们不知道教师到底想让 学生总是精神分散，不再专心课堂上的学习的内容。这是由于 他们思考些什么。教师在做结课时，必须意识到，要让学生能够 学生上完一节课后，感觉精神很疲累，他们希望能够快点下课休 有效率的思考，就要给予学生一个思考的重点，教师要做到只要 息一会 ；或者课间要处理些自己私人的事情，如果教师希望学生 学生理解了这个知识重点，其它的知识他llqf~自主的完成，这样 能多学一些知识而拖堂，那么学生一定会以排斥的心态对待学 的结课才是高效、优质的结课。 习数学知识。为了让学生能用最佳的状态学习每一堂课的知识 ， 比如教师在引导学生学习 《三角形的内角和》一课时，教师 教师要做到应当中止教学的时候 ，就要立即做好结课工作。 给学生结课：这一课 ，我们学习了三角形的内角和定理 ，也学习 在课堂教学中止以前，如果数学教师能够做好结课的环节， 了在求三角形的内角和时可以用辅助线帮助解题，我们做辅助 学生就会对学习数学知识保持浓厚的兴趣，他们会利用课余的 线时，为了区别原始的平面图形，就要划虚线；在求三角形内角 时间主动探索数学知识；反之，如果教师的结课做得不好，学生 和的时候，如果有必要 ，我们可以用解方程的方式算角的度数。 就不会主动反思这一课学习到的新知识 ，更不会主动的完善 自 平时，我们做了那么多的数学题，那么我们今天能不能换个思路 己的知识结果。目前初中数学教学中，如何做好结课问题被很 呢?我们 自己设计一个能用代数的方法解三角形内角和的数学 多数学教师忽视，所以他们的结课环节出现了很多问题，以下是 题，并说出这个题是怎么解的，我们做自己设计的习题好不好? 初中数学课堂上结课环节最常出现的问题。 教师用这样的方法结课，能够迅速的说明这一课学习的知识 ，同 一 、 教师的数学结课没有思考的问题 时在强调这课教学的难点，学生要集中的思考这个难点知识，就 初中数学教学中，要做数学结课的目的，是为了让学生 自己 需要 自己去巩固前面学习的基础知识。以这样的方法结课 ，学生 思考这一课学习过什么知识、自己还有哪些知识没有学到、自己 觉得教师说话简洁、不罗嗦、不浪费他们的时间，教师也达到了 该往哪方面努力等。然而部分教师对结课有错误的认知 ，他们 自己的教学 目的。 认为结课的目的是为了给课堂做个总结，所以这些教师一到结 三、教师的数学结课没有余韵的问题 课的环节，就立刻做综合总结，还将总结书写到黑板上 ，希望学 有些教师在给学生做结课时，会问：这一课我们学习了什么 生能记下来。可是对学生来说，他们认为该总结的事已经被教 知识啊?这些知识能应用在哪些地方啊?然后给学生布置数学 师做完了，所以自己也不必再思考了。教师要做好结课环节，首 题。学生觉得教师的这种结课方法千篇一律，没有意思，让他们 先就要想到，如何在结课的环节引导学生 自主的思考数学知识。 去做数学题更加没有意思。教师要意识到，如果要让学生 自主的 以教师引导学生学习 《图形的变化》一课为例 ，当教师上完 学习数学知识 ，就不能用走形式的方法做结课，而是要学生真正 所有的课后，可以在结课环节给学生看一把魔术尺，这把尺上有 的觉得 自己学习的知识是有趣味的、有意义的。 菱形、四边形、圆形、三角形等几种简单的图案，可是学生只要不 以教师引导学生学习 生《活中的不等式》这一课为例，教师 停的旋转这把尺，就能画出各式各样非常漂亮的图形。教师借 在结课时，对学生说：“我们今天已经学习到了不等式的知识是 此引导学生思考，这把魔术尺应用了图形变化的哪些原理呢? 从生活中提炼出来的，人们总结这门知识的规律是为了优化 自 学生经过思考，认为它应用了图形的位移与旋转的原理，通过把 己的生活。正好我们城市在做一个工程，它要做一个蓄水池 ，这 简单的图形有规律的叠加，让图形变得非常漂亮。教师再