初中英语口语教学策略的有效性研究.pdfVIP

初中英语 口语教学策略的有效性研究 江西省瑞金市四中 钟 贞 随着经济的全球化发展，我国和其他国家用西语交流的机 惧心理。教师可以做一些英语小游戏，例如把苹果放在一个盒子 会越来越多。英语是公认的国际通用语言，其交际功能实现的 里面，然后用英语提问 “Whatisitinthebox?”，学生回答 “Itisan 教学权重日益增大，因此 ，基础性初中英语口语教学急需将语言 apple”，教师接着问 “Whatcoloristheapple?”，学生可以回答 潜能转化为言语能力，本文关于有效性口语教学策略研究为这 T“hisisaredapple．”，通过游戏活跃英语课堂的气氛，充分调动 种转化提供契机。 学生参与课堂活动的热情。教师可以借机营造轻松、愉悦的课堂 一 、创造 良好语境以求表达真实 环境，组织学生开展多种多样的课堂活动 ，利用风趣幽默的教学 英语语言解码需要在一定的语境中才能实现，其表达魅力 方式感染学生 ，让学生积极的参与到课堂活动中，迅速提高口语 在语言交际中才能感受。因此 ，初中英语学习需要教师为学生 表达能力。 营造良好的语言环境，英语教学才能达到事半功倍的效果。初 三、尊重个性差异以求自信表达 中英语教师可以采用全英语组织教学，为学生营造 良好的语言 初中学生的身体和心理尚未成熟，处于发育成长阶段，因此 环境，在这种环境中学生的听力得到实践锻炼，教师可以对学生 教师在英语教学中，要充分尊重学生的个性发展，考虑学生的认 发音因境利导进行纠正，提高学生的英语口语水平。教师在初 识能力和理解能力的差异，面向全体学生，进行分层次教学 ，提 中英语教学中让学生进行角色扮演 ，让学生感受英语对话发生 高学生学习英语的主动性。对于内向型且英语成绩差的学生 ， 时的动态语言环境，提高学生的英语口语表达能力。尤其在初 教师可以要求其进行课文对话与朗读，鼓励学生敢于在课堂上 中英语的起始教学中，全英式教学一开始会让学生感到生疏，听 说英语；对于外向型并且学生成绩比较好的学生，教师可以用英 不懂教学内容，教师可以放慢语速，从最基础的内容开始。例如 语讲故事。在看图描述环节提问，让学生在实际运用中锻炼英语 在初中英语的教学中，教师可以使用 “Goodmorningeveryone” 口语。全面照顾到所有的学生，增强学生学习自信心，进而增加 “Pleasereadafterme”等简单课堂口语人手 ，让学生适应教师的 学生的学习热情。 英语口语表达，给学生施加潜移默化的影响。另外可以依照语 四、提供锻炼机会 以求多元交际 言环境设置对话。例如 ，教师可以提问学生 “JimandTomare 初中英语教学想要提高学生的口语能力，仅仅靠课堂上的 goodfriends，theywna ttohavelunch ．IfyouareTom，how doyou 练习是远远不够的，因此需要重视课下对学生英语 口语能力的 say?”这样可以为学生创造语境，让学生充分发挥想象，设身处 实际锻炼。随着教育体制改革的不断深化，社会对复合型人才 地的在英语环境中操练英语。 的需求日益增加，学校需要重视学生英语 口语能力培养。学校可 二、改变传统模式以求活跃气氛 以开展英语演讲比赛、开办英语角、英语社等，英语教师需要鼓 传统的初中英语的教学仅仅重视英语成绩，并不重视英语 励学生积极的参与这些活动，提高学生的英语 口语能力，克服畏 的实际运用。教师在英语的教学中注重基础知识的讲解 ，对于 惧的心理，敢于在公众场合说英语，增强学生的心理素质 ，培养 学生口语训练几乎很少，这对提高学生的英语口语能力非常不 学生对英语学习的兴趣。 利。传统教学模式并没有为学生提供锻炼 口语的空间，影响到 随着经济的发展和社会进步，社会对于复合型人才的需求 学生英语综合能力提高。初中英语教师需要转变教学观念，营 逐渐增大，教育需要注重综合型人才培养，因此在初中英语教学 造 自主产出性教学环境，让