创设历史情境 构建互动课堂——以人教版历史九年级上册《美国的诞生》为例.pdf

l 教学研究 历史教学 创设历史情境 构建互动课堂 — — 以人教版历史九年级上册 《美国的诞生》为例 ◎福建省三明市第十中学 朱 鹏 摘 要 课程改革背景下，历史教师要从教学过程中，从教学设计、教学教程 、学生学习活动三个方面创设情境 ，构建互动课 堂，让学生在不同的历史情境下，通过学习、体验、思考、感悟，使历史教学成为师生互相交往、共同发展的互动过程， 构建有生命力的历史互动课堂。 关键词 历史情境；师生互动；生生互动；互动课堂 新版义务教育历史课程标准在教学建议 中指出： 际上就是通过创设历史情境，引导学生主动学习，在教 “注重初中学生的心理特征和认知水平 ，了解学生的生 师与学生 、学生与学生的互动过程 中探究问题，使教学 活经验和知识基础，结合具体、生动的史实，从多方面调 过程成为一个动态发展的教与学统一交互影响的过程 。 动学生的学习积极性，激发学生学习历史的兴趣，培养 因此，明确教学 目标，优化教学设计是构建互动课堂的 学生的问题意识，引导学生主动地进行历史学习，积极 前提。 参与历史教学活动。如创设历史的情境，使学生感受到 《美国的诞生》是人教版九年级上册 世《界历史》教 历史上 出现的矛盾 、纠纷，从而产生了解历史和探寻历 材第四单元 步《入近代》第 12课的内容。文艺复兴和新 史的愿望。”这就要求教师在教学过程中，要创造优 良的 航路的开辟打开了近代的大门，世界历史发展进入近代 教学环境，让学生在不同的历史情境下，通过学习、体 时期。在这个时期，资产阶级通过一系列革命最终确立 验、思考、感悟，使历史教学成为师生互相交往、共同发 了自己的统治。美国独立战争便是这一时期的典型事 展的互动过程，构建有生命力的历史互动课堂。本人结 例。通过这次战争，美国摆脱了殖民统治，实现了国家独 合正在开展的 立《足情境的互动式历史课堂教学研究》 立，走上了资本主义发展的道路，这次战争也为美国这 的课题研究，以人教版九年级上册第 12课 美《国的诞 个年轻国家在今天的重要地位奠定了坚实的基础。从世 生》为例，浅谈如何创设历史情境，构建互动课堂。 界史角度看，它发生在英国资产阶级革命之后、法国大 一 、 明确教学 目标 ，优化教学设计 ，构建互动 革命之前 ，起到了承上启下的作用，共 同体现了人类走 课堂 向民主法治的历史进程。因此这一课是承上启下的一 完整的历史课堂教学应包含课堂教学设计、课堂教 课，在资本主义发展史上占有重要地位 ，所 以本节课教 学实施、课堂教学评估三个方面 ，这三个方面的前提都 学的成功与否直接关系到后面的教学。 是对教学 目标的准确认知。具体来说，教师对一堂课的 义务教育历史课程标准对 美《国的诞生》教学内容 教学设计即在课前进行充分的预设，在课堂教学实施过 的表述是：通过华盛顿、独《立宣言》和 1787年宪法，理 程中随着课堂的生成不断优化，在课后的教学评估中不 解美国革命对美国历史发展的影响。教学内容主要有美 断改进。无论是哪一个方面，对于 “教”的活动来说，教师 国独立战争的历史背景、过程、结果和影响，以及对华盛 自然是主体和责任爪；而对于 “学”的活动来说 ，学生 自 顿的评价。 然是主体，教师的教是为了不教——为了让学生真正学 基于这样的 目标，我在教学设计中采用情景教学的 会和会学。因而教者应根据学生的“学 ”的现状，设计问 基本模式，以教材为学材，以情景为主线，调动学生 自主 题 的“为什么”，讨论互动式教学过程中学生 “学 ”中的 学习参与学习过程。围绕 “为民族独立 自由而战”这一主 “为什么”，评价学生 “学”的结果的“为什么”。因而在课 线将教学 内容设计为四个情境：“原因篇一渴望 自由” 堂教学设计中，要 “充分考虑学生的实际，考虑他们学什 “过程篇一追求 自由 影响篇一保障 自由 人‘物篇一品 么、怎么学，学的过程中中会碰上哪