初中英语教学如何“增效减负”.pdf

初中英语教学如何 “增效减负 江苏省沭阳如东实验学校 江 静 初中生面临层层重压 ：中考的压力、繁重学习任务的压力、 让他们听过几遍后跟着唱，学生在这个过程中掌握词汇、短语和 有限的时间压力……这时就需要广大教师发挥聪明才智 ，通过 语音，将娱乐与学习有机的结合。学生喜欢这种学习方式，他们 提高教学效率为学生减负，教师 “增效减负”的使命感与责任感 已经不再处于 “要我学”的状态，而坚持 我“要学”，走向了自主学 由此产生。 “增效”需要教师运用新思想、新模式、新方法等激活 习之路。 沉闷的教学课堂，将学生的课业安排更加合理、更加科学，“增 三、教师需要巧设课后作业来 “增效减负” 效”因此成为减负的 目标与前提。笔者结合 自身教学实践经验， 课后作业的优化改革也不容忽视，它不是一个孤立环节，是 从三个方面具体谈一谈初中英语教学 “增效减负”的实施策略。 对课堂教学的延伸和巩固，是反馈学生学习状况的一面镜子，是 一 、教师需认识英语学科特点、要点来 “增效减负” 教师了解学生的最有效途径。只有把握了学生的学习状态，教师 英语教学的本质就是在教师引导下，学生运用语言进行口 才能依据其中不足制定解决方案，从中不断改善教学现状。从 头及书面交际的过程。交际用语成为教学重点，语音、单词和语 前，教师在布置作业时自觉或不 自觉地陷入题海误区，再加之作 法教学就不可忽视。过去教师将这三部分分开来讲解 ，费时费 业有较大的随意性 ，与我们极力倡导的 “增效减负”背道而驰。应 力且收效甚微。以词汇教学为例，有些词汇需要通过讲解来帮 对的具体措施有以下几种：①分层设计作业。根据学生实际能力 助学生理解记忆，有些词汇需要学生 自己根据语境或者上下文 划分层次，坚守 “因材施教”原则，让基础薄弱的学生不惧怕做作 猜测词义，还有些词语需要使用翻译工具，如词典、互联网、学习 业，让基础较好的学生不疲于做作业 ，使不同层次的学生都能够 机等才能掌握，只有对词汇学习全方面的了解后，学生才能准确 从课后作业中找到提升空间。②适量布置作业。在布置作业之 把握词义，正确运用。教师要把握学科特点，将三方面知识巧妙 前一定要先根据学生能力预算他们的作业完成时间，否则单科 连接，注意将词汇教学融入整体运用。注重把握教材要点，对知 耗时太多势必会加重学生学习负担，降低作业完成质量，影响教 识点进行梳理归纳，列出了重难点，教学中突出重点，分散难点。 学效果。③作业要有针对陛和侧重点。毋庸置疑 ，每个单元的知 二、教师需要培养兴趣和好习惯来 “增效减负” 识都有主次之分，有着它们的侧重点。课堂所讲授的基础知识学 教学的主要环节在于课堂教学45分钟，如果充分利用，提 生大都能掌握，所以作业应以重点难点为中心设计 ，只有这样， 高课堂效率，课后就没有必要 “逼迫”学生加班加点，学生学习的 学生才能把握知识关键 ，明白作业意图，从而轻松、高效的完成 负担也 自然变轻了。鉴于此，笔者制定了一套教学计划：从严要 作业。④做规范的批改和语重心长的评语。在批改作业时，教师 求学生进行课前预习，激发学生学习兴趣，使他们产生学习动 应注意及时批改，给学生作业提出建议 ，着重分析典型而具普遍 机，从而积极主动地投身学习当中。其中培养学生学习兴趣的 意义的问题，做好分析有助于学生更准确的理解问题，从而掌握 方法有很多，比如提倡学生多听英语歌曲、看英语电影等。具体 知识。语重心长的批改是包含情感因素的，不是简单的 “、／”、 教学中，依学生兴趣爱好及知识摄取能力为他们挑选了英文歌 “ ×”或者分数；而是在评定正误的基础上增加评语，或赞扬或鼓 曲，这些歌 曲都是最接近课文 内容 ；另外 ，我还依据学生校园生 励，或期盼或惋惜，让这些语言成为学生学习的一个方向，一个 活、班级生活等设计了听力材料，让学生从听力中体会生活，感 动力，激励他们更好地完成作业 ，取得更出色的英语成绩。 受生活，坚持每天更新，效果尤佳。比如讲与运动有关的课文时， 初中英语教学 “增效减负”的探