创设自由的教学情境，培养学生的创新能力.pdf

2014年第77期 爹试 周刊 创设 自由的教 学情境 ，培养 学生 的创新 能力 陈孝彬 (漳州市职业技术教育中心 ，福建 漳州 363000) 摘 要 ：如何培养和提高中职学生的创新能力是当今职 特别是创新 能力较差。要改变这一现状 ，必须改变这种 “9：1” 业教育需要破解的重大课题。作者 围绕生物学教学过程 中如 的关系，让学生有更多的时间进行思考与探索。 何培养 中职学生创新能力进行论述 ．认为教师要通过创造 自 近年来 ，各学校在加强学生创新教育方面都做 了有益尝 由的学习环境 ，设置 自由的学习内容 ．采用 自由的学习方式 ． 试 ，但是 ，学校进行创新教育的主渠道仍然是课堂 。下面对 “在 让学生的创新精神得到更充分的尊重 ，创新能力得 以更好的 生物学教学 中创设 自由的教学情境培养学生的创新 能力”谈 发挥 。 谈看法及做法 关键词 ：中职学生 生物教学 创设情境 创新 能力 一 、 创造 自由的学习环境是培养学生创新能力的前提条件 创新活动是一个极其复杂 的过程 。要进行创新教育 ，首先 创新能力是 民族进步 的灵魂 ，是提高国家综合竞争力的 就要创造一种 良好的、宽松 自由的环境 。 核心 。习近平总书记强调 ，要在全社会大力弘扬创新精神 ．提 在我 国的众 多学校 ，座位整齐排列 ，教师站在高 出教室 高创新能力，为坚持走中国特色 自主创新道路、建设创新型国 几厘米的讲 台上 ．以俯视 的眼光威严地注视学生 ，处在这种 家奠定坚实的群众基础 。如何培养和提高中职学生的创新能 环境下 ，教师严肃古板 ．学生战战兢兢 ．谈何培养学生 的创新 力是 中等职业学校教育需要破解 的重大课题 ，也是培育新世 精神? 纪高素质劳动者和技能型人才的重要任务 。 如果学生上课不必 “排排坐”．教师可 以走下讲 台到学生 创新思维 的重要特点是具有偶然性 ，主要表现在思想火 中间上课 ，师生之 间互相交流 ．处在这种环境 中的学生会有什 花的一 闪，灵感出现的瞬间。要使人有创新精神 ，很重要的一 么样的感受呢? 个条件是 自由。学校要培养学生的创新 能力就要创造 自由、平 生物学是一 门与大 自然亲密接触 的学科 。我 曾经 给 等的教学环境。但我 国现行学校教育缺乏创新氛 围，原因在于 2009级学 前教 育专业 学生 上第 一节 生物课 时 ，就把 学生带 教师把控制课堂和维持纪律看做是有效教学 的首要前提 ．课 到校 园中认识各种花草树木的名称 ，到生物 园地看看鱼 、青 堂教学片面强调学生思维要紧跟教师 的思维走 。学校和家长 蛙 、蝴蝶是怎样生活 的．让学生亲身体会生物 的多样性 ，明 把学生成绩作为评价学生的重要手段 ．这迫使学生把90％的 白什么 叫生物 ．生物有哪些基本特征 ．并 了解生命 的含义 。 时间和精力用于应付学 习和考试 ．只有 10％甚至更少 的时间 自由的学习氛 围为学生创造 了一种 良好 的心理环境 ，而学 和精力用于思考和创新 。这不仅束缚 了学生 的创新能力的发 生心情放松 ，则敢于说话 ，敢于争辩 ，敢于提 问，敢于发表不 挥 ，而且给强调学生 自我选择和 自主能力 的发展 的当代创新 同看法 。这样 的课 ．教师讲 的知识量不多 ，但学生学到的东 改革人为设置了障碍。这样学生应试能力增强 了，但动手能力 西不少 (一)评价 内容的 多元化 重并欣 赏他人 ．并且更清楚 自己的不足。 多元化评价内容包括智力和能力两方面。人类的智力分为 (四)评 价形式的多元化 八种 ：语言、逻辑、空间、身体运动、音乐、人际