创设问题情境,提高高中数学课堂教学质量.pdf

学羁2．01途4年量第5期 移教学研究玲 如 何 在 小 学 语 文 教 学 中 使 用 交 互 式 电子 白板 柴振荣 (河北省任县任城镇城关中心学校 055150) 当今社会．随着科技水平的迅猛发展以及 用网络中原有的课件、光盘和音响材料等资 的多彩课堂 教育教学改革的深入．社会信息化水平也有了 源．实现了丰富多彩的教育资源整合 教师在 四 利用 “白板”加强课堂交互 很大的提高 在教育领域．信息技术成为很多 进行教学的过程中．可以根据需要进行调整和 一 般来说．教学主要是指学生在教师的 教师教学过程中不可缺少的辅助工具 这样的 修改，以达到内置资源的重构。可以说，交互式 指导下通过 自主学习．充分体现学生的主体 转变使得传统的教学模式发生了改变．同时也 电子白板能够通过整合学习资料．提供更多的 地位，以实现一定的教学目标．在这个过程中 提高了课堂教学的质量和效果 在这些教学设 学习空间．从而帮助学生拓展知识 ．得到更大 教师起着决定性作用。可以说．这是一种双边 施中．交互式电子白板不仅能全方位调动起学 的收获。比如，在学习槐《乡五月》一课时，它的 的活动，教师不是教学的操作者．而是教学的 生的学习兴趣．还能让学生保持有意注意力． 作业设计可以是：和槐乡的孩子一起策划一个 指导者和参与者 但是很多的教师在进行教 使枯燥的语言文字变为学生喜闻乐见的图片、 令人神往的槐花节这一环节时．这样将网络中 学设计的过程中．他们都是把时间用在了制 视频．从而达到提高教学效率的目的 槐乡独特的乡村风情呈现给学生．既回味了槐 作课件上或者忙于书写板书．并没有注意到 境史 一 、 通过激发学生的学习兴趣来活跃课堂 花的美丽芬芳．槐乡孩子的热情好客：又开阔 学生在听讲的过程中教学效果的回馈 而电 气氛 了学生的视野．使教学不再只局限于课文．有 子白板中的交互性功能不仅为课堂教学提供 《义务教育语文课程标准》提出：关“注学 效地延伸到了课外 了师生互动和可能．还带来了生生互动以及 生的学习兴趣．让学生尝到学习的乐趣．由厌‘ 三、利用 “白板”实时解决生成性问题 人机互动的便利．通过交互式电子白板．可以 学’变为 乐‘学’ ”兴趣是语文教学最好的老 在课堂教学中大多数教学设计都是由教 使教学内容得到全方位的展示．促进学生与 师，情感是语文教学的灵魂。激发学生的兴趣、 师根据教学目标进行备课时预设的．而实际的 学生之间以及教师与学生之间的互动和交 激活学生的情感．这样的语文教学才会有生 教学过程却是学生和教师不断修改课堂预设 流．从而引发学生的积极性。比如，在学习 特《 命．这样的语文教学才有效 对于小学生来说． 内容的过程 使用交互式电子白板技术能灵活 殊的葬礼》一文中，可以运用电子白板的交互 语文课主要是通过每天的阅读课文和认生字 地引用更多的数字化信息资源．并且使他们更 性优势．引导学生自主学习．让他们能抓住重 来学习．而如果只是单纯的讲解．就会使小学 加和谐而灵活地呈现在课堂上．呈现在学生的 点字词和句子进行深入的研究和体会 ．然后 生产生厌烦心理 针对这种情况．电子白板的 眼前。在高度的课堂交互中．通过师生的讨论 再进行讨论和交流．并且在交流的过程让学 多种功能．可以激发学生学习语文的兴趣 比 与交流．能产生很多教师在备课时想不到的问 生体会到瀑布的雄伟气势和壮观．加深学生 如，在学习 《人有两个宝》这篇课文时，就可以 题 在连网的环境下．利用交互式电子白板自 的印象。可以说．交互式电子白板为小学语文 利用电子白板中的 绘“图”功能．让小学生通过 带的工具与资源库．就可对教学过程中的生成 课堂教学提供了便利．使学生的主体地位以 自己动手画