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化学课堂导入七法 口陕西省汉中市汉台区新民中学 周少英 摘 要：导入是课 堂教 学 中重要的一环。 三、问题导入法 讲 《几种常见的盐 》一节 的开始 ，介绍著 导入不得法 ，学生的注意力就无法集 中。 古人云 ：“学起于思 ，思源于疑”。思 名化学家侯德榜的故事 ：他在美 国攻读 恰 当的导入有利于把 学生的注意力迅速 维总是从某个问题开始 的。新课的导入 ， 化学博士学位后 ，看到我国制碱工业被 吸引到课 堂上来 ，从 而提高学 习的积极 教师要有意识地设置一些有针对性 的、 西方发达 国家垄断 ，毅然放弃国外优厚 性和主动性。 有趣 、与学生的生活息息相关 的问题 ，诱 待遇 回国创业 。1926年他主持生产出高 关键词 ：课 堂导入 ；学 习积极 性 ；教 学效 发学生学 习欲望 ，激发学生的思维 。对身 纯度 的 “红三角牌”纯碱 ，获 当年美国费 果 边熟悉的问题 ，每个 同学都会有不 同的 城万 国博览会金奖 ，为 民族化工赢得 了 体验和感受 ，解 决问题的方法就不同，让 声誉 ，结束 了列强垄断纯碱生产 的局面 。 课堂导入 是课堂教学 中很 重要的一 每位 同学积极主动地参与学 习过程 ，大 经过潜心研 究 ，他发 明了 “侯 氏联合制碱 个环节 。恰当的导入 ，能够把学生 的注意 胆解 决问题 ，体验知识再生过程 ，顺利实 法 ”，极大提高了原料利用率 ，降低了成 力迅速 的集中起来 ，使他们很快 的投入 现三维 目标 。比如在学 习 “氧气的实验室 本 。但 “侯氏联合制碱法 ”制得 的不是碱 ， 到新 的学习情境中去，提高学习效率 ，为 制法 ”时 ，已经学 习了氧气 的性质 ，曾经 而是一种盐 ，俗称纯碱 ，从而导入新课。 课堂教学创造一个 良好 的开端。笔者经 用到了几瓶氧气 ，做了几个有趣 的实验 ， 六、社会热点导入法 过多年 的教学实践，总结了七种导入方 同学们本来就很想知道氧气是怎么制得 初 中化学课程在 内容上应精选学生 法 ，仅供 同行们参考。 的，此时可 以提 问：上节课我们使用 了儿 终身学 习必备的基础知识和技能 ，加强 一 、 旧知识导入 瓶氧气 ，同学们想不想知道氧气是怎么 与生活 、社会及科技发展的联系 ，反映当 温“故而知新”。在教学过程 中，通过 制取的呢?这样 ，自然地导出了新课 ，抓 代科学技术发展的重要成果和新的科学 学生 已学过 的知识 与新 知识 之 间 的联 住 了学生的注意力 ，提高 了学 习的主动 思想 ，关注化 学技术应 用所 带来的社会 系，使学生 自然地过渡到新知识的学习 性 。 问题 ，培养学生的社会参与意识和对社 中去 ，这样学生就更容 易理解和掌握要 四、“实验”导入法 会的责任意识 。比如在 《水的组成 》的教 学的知识 ，同时也知道 了新 、旧知识之间 实验是化学等 自然科学的灵魂 ，化 学 中，笔者利用嫦娥二号 的发射 ，提 问： 的联系 ，教学效果就显而 易见 了。例如 ， 学离不开实验。教师在导入新课时，用化 你知道它使用的燃料是什么吗? (液态的 在学 习稀酸 的化 学性质时 ，可 引导学生 学魔法或实验引入新课 ，实验 中出现 的 氢气)。怎么才能得到氢气?从而引入水。 回忆 ：二氧化碳通入紫色石蕊溶液溶液 现象，可给学生直接 的视觉冲击 ，激发学 既让学生掌握 了知识 ，又增长 了见识 ，真 中，石蕊溶液会变成什么颜色?酸跟镁 、 生 的学习兴趣和强烈的好奇心，如在化 正做到化学源于生活 ，又应用于实际生 锌等较活泼金属可发生什