合作学习策略在高中生物教学中的应用.pdfVIP

教学方法 教育科学 2014年第12期 合作学习策略在高中生物教学中的应用 胡军皇 (福建省龙岩市第四中学 364000) 摘要 ：合作教 学是教学策略 中的一 样做不但会使合作学习能够顺利地进行 ， 难真正提高教学质量 的。在开展合作学习 种，在上个世纪70年代起源于美国。随着 还可 以使学生能够认真倾听教师的讲解和 时，应该 以学生为主体 ，教师只是起一 时代的不断发展，合作教学得到了广泛的 同学的讲述 ，通过对相关生物信息的整理 个引导作用，引导学生发现问题并解决问 应用。在高中生物教学中，合作教学起到 来完善其 自身的思维。在高中生物合作教 题。当出现学生解决不了的问题时，教师 了非常重要的作用，其教学 目的是让学生 学的过程中，教师应该充分发挥合作学习 也不应直接告诉学生答案 ，而应该通过提 更好地学习科学知识，更加透彻 的地理解 的效能，不能只注重形式而忽略其内涵 。 供一些线索，让学生 自己去解决，以培养 生物概念。在经历了教学改革之后，自主 在合作学习的过程 中，教师应该选择一些 学生解决问题的能力。 合作和探究成为 了新型的教学模式，可促 被学生所熟知和方便探究的学习任务，在 (二)根据教材的内容制定教学 目标 进学生之间的共同发展、相互合作。本文 制定学习步骤和实现学习 目标之前，应 以 在高中生物教学 中运用合作学习策略 在此就合作学习策略在高中生物教学中的 每个学生的个人情况为根据 ；同时教师也 时，应该提前设置一个 明确的 目标 ，只有 应用进行分析 ，以期提高高中生物的教学 应该适 当地参与到各个小组 中，把握学生 目标 明确才能在教学中达到事半功倍的效 质量 。 的学习动态，针对他们的不足给出建议 ， 果。需要注意的是 ，教师在设置 目标时一 关键词：合作学习 高中生物教学 教 对学生进行适度引导 。 定要以高中生物教材为依据，同时还要结 学应用 (二)让学生动手操作，激发他们的 合学生的心理特点及个性，真正遵循 以学 学习兴趣 生为本。 教师在进行高中生物教学的过程 中， 在高中生物合作学习的实践过程中， (三)营造轻松的课堂气氛 应该根据学生的学习基础、性格特点、兴 由教师制定任务 目标 ，由学生通过分析、 在高中生物教学中，教学方法固然重 趣爱好 以及教学条件等因素进行合理的安 实践、讨论 以及推导等得出结论 。当然， 要 ，但其只是影响教学质量 的其中一个因 排，以便让学生对这一学科形成理性的认 并不是所有 的学生都能够完成教师所制 素 。课堂气氛对于教学质量也有着直接的 知。生物课程可以有效培养学生的实践能 定的 目标，其中有些学生的基础较差， 影响，压抑的课堂气氛会让学生产生紧张 力和科学素养。生物课程中的概念分为宏 教师应该给予其适当的帮助，引导他们完 的情绪，对于教学效果非常不利。因此 ， 观概念和微观概念 ，一般情况下都是比较 成教学任务。在高中生物合作教学的过程 在教学 中，教师应该尽可能地营造轻松 抽象的，这就给学生 的学习带来 了很大的 中，教师应将一些比较简单并且有趣的实 的课堂气氛 ，合理安排一些辩论和讨论活 难度。如果教师没有有效的教学方法，那 验放手让学生实践，让学生体会到实验的 动 ，让学生在活动中各抒己见，加强学生 么学生学起来将会很吃力，长此 以往学生 乐趣。例如在讲解细胞时，如果教师只是 之间和师生之间的交流，从而提高高中生 容 易出现厌烦心理 ，从而不愿意学 习生 单纯的讲解，学生则很难想象出细胞是什 物教学的质量。 物，甚至会放弃生物的学习。 么样子的，从而对细胞 的概念很难准确掌