国际贸易专业课“双语教学”思考.pdfVIP

文化 ／教育 合《作经济与科技》 No．8s2014 国际贸易专业课 “双语教学思考 口文 ／刘 欣 (呼伦贝尔学院 内蒙古 ·呼伦贝尔) 一 [提要] 随着市场经济及经济全球化的深入，外资、合资 、 国际贸易类专业课及专业英语特点 企业在我国已经得到了长足发展，国内的企业也纷纷走向国际 国际贸易学专业课 由三大部分组成；第一，经济类基础课 化道路，在全球化的浪潮下，外贸人才也必须加快向全球化推 程；第二，专业主干课程；第三，专业核心课程。是指各个不同的 进的步伐。与此同时，对具备双语能力的经济管理类人才的需 专业在专业主干课程的基础上发展起来并区别于其他专业的， 求不断增长，这对我国高校国际贸易专业教学提 出了更高的要 代表 自己专业特有研究方向的专业课，国际贸易专业英语词汇 求。高等教育必须适应经济全球化，培育出具有 国际竞争力的 量多，专业性强，转义词汇量大，长句较多，实际应用中缩写词 高素质人才。这就要求学生同时具备语言能力和专业能力，要 汇量大，各个具体研究方向专业词汇差别较大。因此，教师在授 实现这一目标，必须充分整合教育资源，把握行业背景、市场现 课过程当中，应努力做到专业基础课程核心词汇量掌握不低于 状、行业发展等重要信息。针对新时期的新特点，笔者在国际贸 百分之九十，专业主干课程词汇量掌握不低于百分之八十，专 易专业教学中积极开展教学改革研究，坚持专业学-3与培养运 业核心课程词汇量掌握不低于百分之七十的原则。另外，要着 用能力相结合，外贸业务能力培养与外贸人才素质教育相结 重培养学生可持续发展的专业英语学习能力，也就是在双语授 合，力求帮助学生奠定扎实的外贸功底，同时不断增强分析解 课的过程中，教师不能简单传授词汇含义、句子段落的汉语释 决实际问题的能力，培养符合当代社会需要的应用型人才。 义等知识，而应当通过对词汇和典型句型及段落的分析，让学 生逐步掌握独立分析长句难句、逻辑推断能力，使学生具备独 关键词：双语教学；国际贸易；教学改革 立的阅读和理解能力，培养其 自学能力。 中图分类号：G64 文献标识码：A 二、因材施教，针对高等院校学生特点，制定双语授课体系 原标题：国际贸易专业课在 “双语教学”中的思考与探索 双语教学的目的是提高学生的英语应用能力，尤其是和专 收录 日期：2014年4月21日 业相关的英语知识的听说读写，其中 读”的能力要求更高。 间管理和团队管理等。首先，要学会 自我管理，可以通过新生教 【1】伍大勇．大学生职业素养 M【】．北京：北京理工大学出版社， 育、职业规划、课程设计、技能比赛等 内容，着重培养学生 日常 2011． 学习和生活的好习惯，让学生开始思考如何认识 自己、怎样才 [2】石秀珠．管理专业大学生职业素养培养途径探索[J]．中国 能更好地为自己制定合适的阶段性 目标、如何通过有效的情绪 电力教育，2010．18． 管理、自我激励、自我控制等方式实现 自己的目标。然后，培养 [3】邬婷婷，沈逸君，王芳．基于旅游职业经理人素养训练的学 时间管理的能力，通过模拟训练，让旅游管理专业本科生明白 生职业发展互助模式的探索[J】．科技创新导报，2011．8． 时间管理的重要性，学会制定清晰的学习计划，进一步提高时