国际金融双语教学中的问题与对策.pdfVIP

果程 ，112I教苑耕耘录 国际金融双话教学[1]的向题与对策 ◆南京中医药大学翰林学院 翟 菲 随着经济一体化与全球化 的快速发展 ．为做到与时俱 水平普遍不高 ，除了少数 留学人员外 ，大部分教师不能够 进 、与 国际接轨 ，我 国高校纷纷开始实行双语教学 。双语 用流利的英文来授课 。 《国际金融》课程 内容相对较难 ， 教学 是 英文 “bilingualeducation” 翻译而来 的。在我 国． 加上英文授课 ，如果教师无法用准确流利的英文讲授 ，则 双语教学主要是指用外语 (尤其是英语)进行非语言类学 会造成学生理解上的用难 ．影响后期金融专业知识的学 习． 科 的教学 。国际金融作为国际经济与贸易的专业课程 ，由 从而失去 _，双语教学 的意义 。甚至有些专业教师往往最后 于其围际的性质 ，理应采取双语教学 。但与其他双语课程 把双语教学变成 _『中文教学，导致双语教学名存实亡 。 一 样 ，同际金融在开展双语教学 的过程 中遇到许 多 问题 ． 大学生 的英语水平普遍不高也是双语教学存在的问题 如教师与学生英文水平不高，教材与 巾围困情脱轨、教学 之一。从大学英语教学效果来看，英语课堂大多数气氛比较 方式 的单一 ．等等 。因此 ，针对这些 问题来设计好 国际金 沉闷，台上教师唱独角戏 ，课后一旦脱离课本，除了会最基 融课程 的双语教学，是提高双语教学质量和学生 自身竞争 本的单词表述外。多半是无从下 “口”．更谈不上 口语表达 力的关键 所在 的多样化 。凶此 ，薄弱 的英语水平给双语教学 的顺利实现 一 、 国际金 融双 语教 学的必要性 带来 了困难 ．． 1．经济全球化和一体化 的客观要求 。伴随经济一体化 2．教学 内容无从取舍 。罔际金融是 一门具有很强 的专 与全球化的迅速发展 ，尤其是中国加入 WTO 以后 。中国开 业性和综合性的课程 ，内容既包括理论 ．又涵盖实务 ：既 放程度深化 ，中国正走 向世界，世界也走进 中国，许多跨 有微观 问题 ，义有宏观 问题 ；既有 自己独特 的专 门领域 ． 国公司、外 国银行和金融机构纷纷落户 中国，使得对于双 又有与其他经济学科相关的交叉领域 。其 内容涉及到 国际 语人才 的需求迅速提高。我 同教育部在 2001年就 明确指 收支平衡问题 、汇率问题 、同民收入 、国际资本流动问题 ， 出，在高校开展双语教学 ，其主要 的 发点是提高我 国大 开放经济下的宏观经济政策 问题 ．国际货币体系 问题等 ．． 学生 的英语水平 、培养双语人才 ．满 足国家和学生未来发 同时 国际金融义是一 门具有交叉性质的边缘性学科 。要学 展 的需要 习国际金融学 ，学生必须具备一定 的会计学 、经济学 、货 2．国际金融课程本身特点的需要 国际金融研究的对 币银行学 的基础 。正是由于其 内容丰富复杂 ，在 国外大学 ， 象是 罔际货 币金融关系 ．包含 国际货 币流通与 国际资金融 管理学 院与经济学院开设 的困际金融课程的 内容是不同的， 通两个方而 ，其 目标是 阐述 国际金融关系发展的历史与现 前者注重 国际金融实务 ．而后者则注重 国际金融理论和 闰 状 ，揭示l词际货 币流通与 国际资金融通的基本规律。因此 ， 际贸易。而我国出版教材 中内容既包括 同际金融理论又包 国际金融课程 的研究对象具有明显 的涉外性 ．该课程不仅 括 国际金融实务 ，教材 内容过多 。所 以中西版本 的教材 内 仅要求学生具备一定相关 的金融知识 ，而且在英语的听、 容存在差异 。如今 ，许 多高校采用 了双语教学 ，这就意味 说 、读 、写方面提m了很高的要求 。所 以，对囝际金融课 着