阐释《台湾的蝴蝶谷》教学设计.docVIP

　　阐释《台湾的蝴蝶谷》教学设计 阐释《台湾的蝴蝶谷》教学设计 导读： ● 创新整合点 　　本课是在连云港市“建构式生态课堂”基础上，我校进行的“学师课堂”的探索研究。“学师课堂”本身就是创新教学模式的一种探索，结合电子白板，更好地体现了现代化课堂教学中学生是学习的主人，为学生学做老师提供了演示、展示的平台。 　　● 教材分析 　　《台湾的蝴蝶谷》是苏教版小学语文第四册的一篇课文。课文图文并茂，情景交融。 　　● 学生分析 　　二年级的学生活泼好动、模仿能力强。逐步掌握学习策略，是这一阶段学生学习的难点，在课堂上可通过学生学做老师展示自己对所学内容的分析和理解，激发学生的学习积极性，从而降低难度，日积月累，润物无声地形成自己的学习策略。 　　● 教学目标 　　知识与技能目标：正确、流利、有感情地朗读课文，以读的方式感受和展现想象中的蝴蝶谷的美。 　　过程与策略目标：创设情境，多维探究，激发学习的主动性，培养思维的灵活性。 　　情感态度与价值观目标：文道结合，激发对祖国宝岛台湾的热爱之情。 　　● 教学环境与准备 　　天士博白板及电子白板课件、蝴蝶头饰，教师准备自制飞机票、花香喷雾剂。 　　● 教学过程 　　1.课前整合，激趣闯关 　　师：今天我们继续学习第19课——《台湾的蝴蝶谷》。这节课我邀请了一位神秘嘉宾，你们想知道他是谁吗？ 　　小嘟嘟（教师播放视频）：HI，小朋友们，你们好！认识我吗？我是《智慧树》里的小嘟嘟！去年我坐飞机去了台湾的蝴蝶谷，那里到处都是蝴蝶，可漂亮了，围着我们飞来飞去，怎么样，想和我一起去看看吗？读好下面的词语，你的机票我买单。 　　关卡①：美读词语（如图1），关卡②：词语归队（如图2）。 　　2.创设情境，多维探究 　　（1）自由读课文，整体感知 　　师：小嘟嘟让我告诉大家，你们读得很棒！其实蝴蝶精灵早就把飞机票放在了你的桌肚里，打开看看上面都写了什么。 　　生（读）：这一次你去蝴蝶谷最想知道什么？（生自由说） 　　师：到了蝴蝶谷呀，这些理由就全知道了。请小朋友们闭上眼睛，飞机起飞了！（创设情境：播放视频、喷花香清新剂）来到了蝴蝶谷，你有什么想说的吗？（生各抒己见）请大家默读课文的第二至四自然段，说一说你读懂了什么。（学生交流反馈） 　　（2）品词析句，体验旅程——欣赏蝴蝶赶来《台湾的蝴蝶谷》教学设计由优秀站..提供,助您写好论文.山谷聚会的情景 　　出示句子：每年春季，一群群色彩斑斓的蝴蝶飞过花丛，穿过树林，越过小溪，赶到山谷里来聚会。 　　师：之所以把这些山谷叫做蝴蝶谷是因为什么呢？（生答）台湾的山的确很多（山多）。这些美丽的山谷吸引了什么？（生：许多的蝴蝶），哪个词语说明了蝴蝶的多？（生：一群群）这些蝴蝶不仅多而且色彩美，都会有哪些颜色？（生答） 　　师：大家的想象力可真丰富啊！想出了这么多的颜色，这真是（板书：色彩斑斓）还可以说……（生答）看来，这些词语都有着同一个意思，表示颜色的多和美，它们都是近义词。谁来读读这句话？（请学生来读句子）这些蝴蝶又是怎么飞来的？我能不能把这些动词换成“每年春季，一群群色彩斑斓的蝴蝶飞过花丛，飞过树林，飞过小溪，赶到山谷里来聚会”？ 　　学生根据自己已有的知识经验说说不能调换的理由（或上台通过演示表述自己的理解）。 　　师：蝴蝶们千里迢迢来到蝴蝶谷它们的心情怎样？（生：着急）从哪个词语看出它们很着急？（教师使用激光笔的圈画功能指着“赶到”）为什么不用“走到”或“跑到”呢？（生：表达急切、迫不及待） 　　教师根据学生回答，相机提出理由：蝴蝶们干嘛那么急呀？（生答） 　　◇教学生字“赶”。 　　师：这个“赶”是个生字，你有什么办法来记住它呢？（生：急着走去干活）在书写顺序上要注意什么呢？ 　　生：这个字是半包围结构，先写“走”，再写“干”，先外后里。 　　教师范写，并利用回放功能，让学生跟着书写，加强对字的结构和笔顺的识记（如图3）。 　　图3 　　师：因为这些山谷里有那么多那么美的蝴蝶来聚会，所以人们就把这些山谷叫做——（生：蝴蝶谷。）让我们也化作小蝴蝶们争先恐后地到去蝴蝶谷聚会吧！（齐读） 　　◇练习。 　　师：小蝴蝶们真喜欢这个地方。你能试着填一填吗？ 　　课件出示填空：台湾的，。每年春季， 的蝴蝶花丛，树林，小溪，山谷里来。人们把这些山谷叫做“蝴蝶谷”。 　　（3）翩翩起舞，感受壮观——感受蝴蝶谷迷人的景象 　　师：蝴蝶谷还给你留下了什么最深的印象呢？（生答） 　　教师出示合作学习要求：你最喜欢哪种景象？小声地读一读，并说给你的小伙伴听一听。 　　学生学做老师，交流展示（根据学生意愿，相机教学）。邀请同学上来做小老师，说一说为什么喜欢这个蝴蝶谷。教师适时点拨。引导学生通过描写谷中蝴蝶的颜色和动作来体会不同蝴蝶谷的迷人景象。 　　师（出示第三段文字）：让我们