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引领孩子踏上古诗文诵读之路 王东明 (新昌县实验小学，浙江新昌 312500) 摘要：《语文课程标准(实验稿)》试行以来，小学语文 一、诵读古诗文有利于学生学习语文．有利于学生个性 教材进行了重新编排和整合．每册语文教材都收录编排了几 发展。 篇古诗文．旨在引导、培养学生认识中华文化的丰厚博大．吸 1．诵读古诗文．能让学生体会学习语文的快乐。 收民族文化智慧，汲取人类优秀文化的营养。但是语文教材 所谓的诵读。就是指出声的朗读。我们知道有时用默读的 中的几篇古诗文．对于中国的古诗文来说。只是沧海一粟。如 方法无法体会古诗文的音韵美、节奏美、语言美，只有出声诵 果只诵读这样几篇古诗文．学生的语文素养一时是很难迭 读，才能领略到其中的妙处。因此诵读是流传千年的教学古诗 成。如何让学生在品味这些脍炙人口、悲壮激扬的佳句的同 文的最好方法．符合儿童的认知发展规律。古人云：“读书百 时，得到最真切的美的享受、情的感染、意的熏陶?如何拉近 遍，其义自见。”“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”多读精 古人与今人的距离．让我们这些年幼的孩子早起步、喜欢上 背是千百年来我国人民学习语文的传统的行之有效的方法。 这些古诗文呢?这是一个令人深思的问题。笔者觉得教师首 特级教师于漪老师也说：“要反复诵读，把无声的文字变成有 先得转变教学观念．静下·心来和孩子一起吟咏古诗文，把诵 声的语言，读出感情，读出气势，如出自己之口，如出自己之 读古诗文作为一种乐趣．并成为师生学习的一种自觉行为。 心。”早在18世纪，法国著名的启蒙思想家和教育家卢梭就提 为此。笔者在这方面进行了为期两年的尝试与探索．有了许 出：只有依照儿童的本性自由发展起来的人，才能成为真正 多的收获和体会。 的、自由的人。他强调x,-lJL童进行教育，必须遵循自然的要求。 关键词：古诗文诵读优势 问题 顺应人的自然本性．使他们的身心得到自由的发展。现行的小 学语文教材。l一6年级每个学期都安排了古诗文的教学，并且 中国自古以来就被称为诗的国度，几千年来涌现出了无 对小学6年3个学段的古诗文在内容编排和数量上都作了具体 数诗人和脍炙人口的佳作。培根说过：读史使人明智，读诗使 的规定。《语文课程标准(实验稿)》中要求l一6年级学生背诵 人灵秀。诵读古诗文是广大学生提高自身素质和内在修养的 必修课。我非常感谢我的小学老师，感谢他们引导我从小就背 6年级60篇)。 诵了大量的古诗文．到现在我还能背上许多呢。 那么，我们如何来引导孩子诵读古诗文呢?我把经典的历 当我看到《语文课程标准》为学生推荐的优秀诗文诵读目 代的古诗文根据学生的年龄特点，每天安排诵读一首。有时在 录时．一阵亲切之情涌上心头。看着目录，我不知不觉地背诵 晨问诵读，有时课前一吟．有时在课间进行。作为课间操来安 起来了．仿佛自己也回到了童年的学习时代。 排……所选择的诵读的古诗文由浅人深．从熟悉的开始。再到 让我们也来背背儿时背过的古诗文，重温童年学习的快 比较难的．从五言再到七言．由古诗再到简单的古文……形成 乐。听．多亲切! 一个诵读阶梯。学生在反复吟诵中觉得学习是很有意思的，体 江南可采莲。莲叶何田田!鱼戏莲叶间。鱼戏莲叶东，鱼戏 会到了学习的快乐，渐渐喜欢上了语文。学生一边学习语文， 莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。(汉乐府)《江南》 一边诵读古诗文，穿插进行，有的放矢，使学生不至于觉得学 勒勒JII。阴山下。天似穹庐，笼盖四野。天苍苍，野茫茫，风 习语文很累、很枯燥，学生不知不觉地喜欢上了语文。 吹草低见牛羊。(北朝民歌)《敕勒歌》