成教《计算机操作系统》课程的改革.pdfVIP

豳蚓中国成人教育2006年@月 成教《计算机操作系统》课程的改革 。王岚张瑞玲 【摘要】计算机操作系统是计算机科学与技术专业的核心课程，是各层次、各计算机专业学生必须学习和掌握的基础 课程。本文针对当前操作系统课程教学中存在的问题，从教学内容、教学模式、教学方法和实验等方面，对课程教学改革提 出了一些构想，并讨论了为培养学生的创新精神在教学实践当中进行的一些有益探索。 【关键词】操作系统；课程体系；教学方法；实践环节；创新 操作系统是现代计算机系统中必不可少的系统软件， 习操作系统课程之前应具备程序设计语言和数据结构的基 计算机系统越复杂，操作系统的作用和地位就越重要。操作 础知识，并能熟练掌握。由于操作系统直接对计算机硬件资 系统课程是一门理论性很强的计算机专业基础课，同时又 源进行控制、设置和管理，因此应先修完计算机原理等课 是一门实践性很强的课程，是计算机专业的必修课。操作系 程。 统这门课程在计算机软硬件课程的设置上，起着纽带连接 在教学过程中，担任该门课的教师要通过与计算机原 的作用。笔者在成人教育领域从事该门课程教学工作多年， 理、汇编语言等相关澡程主讲老师协商和分工，进一步理顺 撰写本文就是要就操作系统课程在教学中遇到的问题及解 这些课程与操作系统之问的衔接关系，调整授课时间和顺 决途径进行些探讨。 序，明确授课内容的分工和侧重点，从而减少教学内容的不 一、注重课程教学体系的建设，遵循知识递进规律 必要重复。有了前期课程的基础，通过课程体系的建构～既 操作系统是配置在硬件上的第一层软件，是对硬件系 科学有序地培养了学生综合运用知识的能力，也有利于学 统的首次扩充，而其它各类软件都依赖于操作系统的支持， 生在扎实系统的基础知识和能力的支持下创新。 因此操作系统课程与其它专业课程问联系是非常紧密的。 二、精选教学内容。合理组织教学 操作系统作为一个大型软件系统，其功能是通过定义一系 操作系统理沦知识较多，涉及相关课程多、概念性强而 列的数据结构并加以程序化描述来实现的．这就要求在学 且较抽象难理解。目前的教材大多偏重理论，缺乏对各知识 概念的掌握程度，灵活运用规律的能 理学好的比例数很高，但在学习过程 的方式主要还是课堂听讲并且多是满 力，评价物理学习的效率，解决物理问 中，学生的兴趣、热情、信心、能力等差 足于只完成老师布置的作业，而用于 题的迅捷程度，物理思想的数学表达 异较大。教育应使每个学生以最佳的 预习、复习、网上浏览、查询资料、听专 是否明晰，以此比较、反馈和自我评 心态去完成大学的学业，在低年级的 题报告等其它形式的学习时间相对很 价，使学生对学习的过程有一个整体 物理教学中使学生保持和提高学习的 少。其实，这些低年级的学生在踏人大 的认识，形成对于物理学习的概念框 兴趣、热情和信心理该成为教师在教 学校门的初期，在适用大学课程的学 架，继而获得完整的物理知识结构。 育教学中的自觉意识和行动。 习上还存有差异，学生中有相当一部 第二，迁移教学从高等数学方法 此外，问卷调查还表明，有90．6％ 分的人在学习的能力和方法上还不同 开始。 的学生将学习方式排序为：①课堂听 程度的存有问题。 固然，数学的概念渗透于物理的 讲，②自己看书．③同学讨论。无疑，课 本课题研究过程中针对这些情 每～部分，数学知识运用的灵活程度 堂教学仍然是现在和今后一段时间内 形，在培养学生学习能力方面做了一 直接影响物理学习的效果和物理的成 学生学习课程的主要和重要的途径。 些尝试，并收到了一定效果。 绩。研究表明，学生在大学物理第一学 课堂教学效率是物理教育的质量和效 第一，培养学生自主和善于学习 期学习过程中，运用高等数学解决大 率的保证，针对目前大班教学的模式， 的能力。 学物理问题普遍感到很困难，究其原 要提高课堂教学效率，分层次教学还 第二，培养学生研究性学习的能 因，即是数学知识不能有效迁移到物 有待于加强反馈和及时调整。即是从 力。 理教学中来。因此，教学中既要畅通数 课堂、作业、答疑和电子邮