多媒体环境下高中生自主学习能力初探.pdfVIP

音 If口亿·教育教学研究 2014第10期(总第94期) 多媒体环境下高中生 自主学习能力初探 口 周德珍 一 、 自主学习的定义 的一个重要环节，也是教师重点把握的关键，针 学生始终处于消极、被动的学习地位，无限地接 自主学习是指学习者根据 自己的具体情况 对不同的预习任务，教师可以抽查几个小组展 受知识，不少学生因此而逐渐失去对英语学习 通过确立学习目标，制定学习计划，选择学习地 示结果。 的兴趣；而在 自主学习的课堂环境下，学生由过 点、内容和方式，控制学习过程以及学习计划的 11／J、组展示。在奥林匹克运动会相关信息 去被动的知识接受者，通过 自主学习能帮助他 实施 ，学习技能的运用和发展，自我检查评估等 的展示下，有的小组带了漂亮的图片 ，有的下载 们克服恐惧心理，使其积极地参与到课堂活动 进行自我管理的学习方式。自主学习强调的是 了奥林匹克运动会的发展历史视频等等。青年 中来。 学生自觉，自愿的主动学习，与传统教学中学生 期的高中生有着强烈的表现欲望 ，老师要充分 2．教师角色的转变：在传统的课堂教学中， 被动地接受知识有着本质的不同。 为他们提拱舞台，这既能激起学生对英语的学 教师是知识的传播者，是整个课堂的控制者，处 二、多媒体教学环境下如何培养学生的自 习兴趣，又能提高老师课堂教学的质量。 于主导地位 ；而在 自主学习的课堂环境下，教师 主学习能力 2)小组合作。对于文章所涉及的相关练习 不仅是授课者，更是课堂中各项活动的组织者， 英语课堂中多媒体技术的运用为英语教学 题，教师要充分发挥各小组之间的成员合作，指 也是课后巩固学习的总结者，教师不仅在传授 注入了新的活力，弥补了传统英语教学的缺陷， 导学生互相检查练习错误，并作出批注。 知识 ，还要组织课堂中的各种活动，密切观察学 提高了英语教学的效率和质量。但在实际教学 31，J、组讨论。文章中涉及的生词 、词汇及其 生的活动情况，及时记录并对学生的不同情况 过程中，怎样才能培养学生的自主学习能力呢? 难句的理解 ，是学生在阅读文章时最棘手的问 给予必要的帮助。 1课 前准备阶段 题，在这一阶段中，要充分发挥小组讨论来解 3．课堂中学习环境氛围的转变：在传统的课 网络技术的迅速发展，使因特网成了世界 决。通过小组讨论，能对 自己所查询的知识进行 堂教学中，教师主导一切，学生发言的机会很 上最大的知识库，资料库，它具有丰富的信息资 筛选，保留重要的，删除次要的。 少，课堂气氛也较严肃；而在 自主学习的课堂环 源，适合学生进行自主学习，也为课前预习提供 4)教师总结。在展示过程结束后，教师对学 境下，学生是积极的参与者 ，学生能够畅所欲言 了便利条件。课前预习是自主学习能否顺利进 生所提供的内容进行归纳总结，并根据 自己备课 地发表 自己的见解。因此，作为教师，在 自主学 行的前提条件，直接影响到课堂中学生的参与 的内容进行适当的补充。在此过程中教师要对参 习氛围创建方面要做到两点 ：首先，要强化 “尊 度，决定着整堂课的成败，因此在进入阅读文章 与积极者进行鼓励和赞扬。由学生在课堂上展示 重、热爱、信赖每一位学生”的意识 ，让每位学生 TheOlympicGames之前，教师要按照先前分配 信息 ，不仅丰富了学习内容，扩大了知识领域，活 都感到 自己是被重视、被关注的，以平等和蔼的 的小组认真布置预习任务。 跃了课堂气氛，更激发了学生学习英语的兴趣， 态度对待学生，特别是后进生。发扬学生间的平 1)要求学生通过因特网查阅关于奥林匹克 学生学习的自主的自主性也得到了充分的发挥。 等互助精神，不让优等生产生优越感，不让后进 运动会的相关信息，如：奥林匹克运动会的会 3．课后巩 固阶段 生产生自卑感，互相学习、互相尊重。其次，创设 旗，吉祥物，会徽 ，奖牌的设置，运动项 目，运动 鼓励学生课后充分利用多媒体资源共享的 学生主动参与英语学习和表现 自我的机会 ，给 员及成就，发展历史等等；其次查阅资料了