大专院校C语言教学方法探讨.pdfVIP

2014年 9月 湖北成人教育学院学报 Sep，2014 第2O卷 第5期 JournalofHuBeiAdultEducationInstitute V_01．20 NO．5 大专院校 C语言教学方法探讨 高敏钦 (福建农业职业技术学院，福建 福州 350000) [摘 要]本丈针对大专院校学生在学习c语言过程中普遍存在的问题提出了 “教师提出问题，学生解决问题”、“平时考 核为主，期末考核为辅”、以及 “充分发挥网络平台优势”相结合的教学方法，并将此方法付诸教学实践。 [关键词 ]大专院校；C语言程序设计；教学方法 [中图分类号]TP39 [文献标识码 ]A [文章编号]1673--3878(2014)05一oO68一O2 “c语言程序设计”是大专院校计算机专业的必修基础 习也是抱着同样的态度，没有意识到C语言课程是今后专 课程，一般都安排在一年级的课程中。新生通过对C语言 业课程学习的基础，对课堂知识的学习不是很上心，得过 的学习，可以培养 良好的基础编程思想，为后续的专业课 且过，觉得考试前临时抱佛脚就可以了。 程学习奠定坚实的基础 。 二、解决对策 一 、 教学过程中发现的问题 (一)教材选择上应注重基础性、精炼性、简便性等特点 笔者经过近三年的在 “C语言程序设计”的课程教学， 根据大专院校学生知识基础构成特点，基础性指教材 发现学生在学习过程中几个普遍存在的问题。 内容 以涵盖C语言基础理论知识为主 ，不需要设计太深入 、 一 是C语言程序设计涉及较多的数学和英语基础知识， 太难的知识点，以便于学生更好地掌握c语言课程的理论框 设计代码全是由字符集组成，对于数学和英语基础较不稳 架和基础知识。精炼性指教材内容要简洁、精炼，最好能用 定的大专院校学校来说，课程本身的学习就存在较大的难 最简短的语句有效地将概念阐述清楚，避免篇幅过长，给学 度。并且大多数C语言教材都是先给出语法格式，然后逐步 生阅读 以及理解时造成不必要的负担。简便性主要针对 讲解语法要点，再举例说明，导致学生学习上也就有了误区。 上机操作的程序题，教材中设计给学生练习的程序题宜简 二是现在的学生基本上对计算机 的基础应用都比较 单并且具有一定的实用性以及趣味性，可增加学牛的兴趣。 熟悉，对手机也有很强的依赖性，这无形中影响了学生对 例如体指数计算的程序题，一方面程序本身难度不大，另一 课程学习的兴趣。学生中在听课过程中，很容易不 自觉地 方面学生通过程序设计后可输入 自己的身高和体重计算 自 就玩起手机和机房的电脑，进而忽视课程 内容的学习。 己的体指数，增加了学生上机操作的兴趣，教学效果也好。 三是上机操作是学生掌握C语言编程的重要过程，课 (二)着力解决学生对机房电脑和手机的依赖性问题 堂教学过程中留有较多的上机操作时间，一方面便于学生 机房 电脑方面，授课教师一定要通过教师机全面控 自行操作运行程序，课堂上消化掌握新知识，另一方面也 制学生的电脑，禁止学生在非上机课时间自由操作 电脑， 便于教师直接指导学生并帮助学生实时纠正代码错误。 个别失控的电脑要及时修理，不可忽视。手机是令教师比 但是，大部分学生在上机课时都不认真对待，很多学生甚 较头疼的地方，学生至少每人一部手机，有的甚至还把平 至干脆不操作了，直接等着学 习好 的同学做好后拷贝过 板电脑带到教室玩，此类现象一定要严抓。教师在上课过 来，应付老师的检查，这种现象近年来