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中职院校计算机项目教学法的实践研究 　　摘要：现如今，在科技不断进步、社会文明不断提高、经济不断发展、生活质量逐渐改善的影响下，计算机教学需要培养出更专业更高才的学生来适应社会的发展，尤其是专门培养技术人才的中等职业院校，更需要在计算机技术水平方面进行专业的人才培养，随之也涌现出许多的教学方式，其中项目教学法作为一种新的教学方式，受到许多中等职业院校的青睐，本文，将对中职院校计算机项目教学法的现状进行探究，分析目前面临的问题，并提出相关解决对策，旨在提高中职院校计算机技术的发展。 　　关键词：中职院校；计算机教学；项目教学法；实践研究 　　中图分类号：G424 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2017）03-0153-02 　　以往中职院校的计算机教学中，教师喜欢按照课本的内容和进度教学，众所周知，实际教学课本的总是长年不更新，内容陈旧、与现代科技脱节，导致学生即使完全掌握了书本的知识，但基本都不能运用到现代生活中，也就是学无以致用的现象普遍存在了。在这样的背景之下，项目教学法被教师大量用到计算机课程教学当中，改善了学非所用的教学现状，在中职院校中培养了一大批计算机专业化人才。 　　1 计算机项目教学法的实际意义 　　1.1 有效提升中职院校课堂时间的利用 　　所谓项目教学法，是指在教师的引导下，学生为了完成某个项目，需要独立的搜集信息、制订方案、实施项目及评价成果的一种教学方式。这种新的教学方法与传统教学方法的最大区别是，学生成为课堂的主体，教师处于引导者的地位。[1]在这样的教学形式之下，如果学生上课时没有仔细听老师讲解每一个知识点，那在之后的独立项目实践中，很难只依靠自己的能力去探索、完成项目，因此，学生必须在课堂上认真听讲，不错过每一个重要知识点的讲解，也因此，教师在课堂教学的效率也得到了提升，与传统教学课堂中学生的可学可不学心态相比，项目教学法有效提升中职院校学生的积极主动性。 　　1.2 真正实现学以致用的教学目标 　　传统教学的教学内容通常都是以书本内容为依据的，而教学书本常常是长年不更新换代，对于现代计算机技术的应用来说受到很大的限制，而在教学过程中采用项目教学法，教师为学生制定结合实际的选题，学生在项目的探索、实施过程中有效将所学知识具体的运用到了实际操作，此外，此过程相当于工作项目的模拟进行，让学生对将来的工作熟悉，在今后走出校园走进社会的时候，受到项目教学法教学的学生大大缩短了就业的适用期，能更好地适应工作，服务社会，成为一个有用的人才。 　　1.3 提高学生自主学习能力和综合素质 　　相比传统教学方式，项目教学法要求学生亲自动手的时间更多，理论与实践有机结合。尤其实践过程中，需要学生评估自己的专业技能和操作能力，合理写出项目计划，根据项目计划一步一步操作并及时调整，当遇到难点导致项目不能正常进行时，还需要花更多时间进行探索，同时在老师的指导下能学到更多书本上没有的东西，由此可见，在这样一个项目完成之后，学生各方面的综合能力也随之得到了锻炼与提升。在学校学习并不是只学到专业技能就叫优秀，要能将所学发挥得到所用，拥有迎难而上、孜之不倦的品德才能叫做拥有综合能力的人才。 　　2 项目教学法在中职院校教学中的实施要点 　　2.1 教师要选取合适的项目 　　项目的选择影响着整个项目的进行，如果选择难度过高的项目，对学生的自主动手实践造成打击，得不偿失；如果项目过于简单，又不能真正起到锻炼学生的作用，所以在项目教学中，第一步就是要选好合适的项目。 　　首先在应用项目教学法的过程中，教师应当先要明确教学目的，根据教学目的制定合适合理的教学计划，确定哪些教学内容或者书本章节需要项目教学法的结合教学，在选定项目时，教师应当将教学与时代科学紧密联系起来，通过教学培养的是适应社会的人才，因此教师还应当对市场走向有所了解，根据这些思考再进行项目的选择，达到通过项目教学法让学生更适应社会适应新时代计算机发展的教学目标。此外，“兴趣是最好的老师”，设计项目时，教师还应当多了解学生的关注点，适当征求学生的意见，适当设计一些与他们生活相关的项目，可以起到调节教学氛围，增强学生参与度的作用。综上所述，项目的选择需要教师结合教学目标，结合实际应用，结合市场发展，结合学生兴趣，反复斟酌研究之后确定。 　　2.2 制定完善的项目实施方案 　　每一个项目的成功都需要有完善的方案指导策略，教师在项目选定之后就应当要求学生根据自己的项目探讨思考之后尽快制定好项目计划。项目教学法的指导教师应当结合每一个学生的实际情况给学生分组，保证组与组之间综合能力悬殊不大，每个组内既有成绩优异操作熟练的学员，也有学习较为困难、行动力较差的学员，教师分小组的目的是让学员在项目实践中各自发挥所长，学会团队协作，也是为中职