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2017一年级语文上册 第六单元 15《给奶奶送阳光》教案 鄂教版
15、给奶奶送阳光
教
学
目
标 认知目标 学会“有、文、包、我、高、兴、贝”7个生字,会认“奶、送、晒、外、洒、院、您、泪、宝”9个字。 能力目标 分角色朗读课文。 德育情感目标 体会文中浓浓的亲情,懂得要关心长辈,学会体贴长辈。 教学
重难点 重点 掌握要求学会的和会认的字。 难点 朗读课文,体会文中浓浓的亲情。 教具准备 生字、词语卡片 教 学 过 程 第 一 课 时 预 设 生 成 一、谈话导入。
1、生活中,如果需要互相赠送礼物,你会送些什么呢?(学生自由发言。)
2、有个小朋友要给奶奶送阳光。(出示课题,指名读、齐读。)
3、看到这里,你有什么问题吗?(鼓励学生大胆质疑,教师引导归纳整理。)
①谁给奶奶送阳光?
②为什么给奶奶送阳光?
③怎样给奶奶送阳光?
④奶奶能收到阳光吗?
4、师小结:看,你们提出的问题多有价值呀!今天,我们就围绕着这些问题来学习这篇课文。 二、初读课文,认读生字。
1、学生自由读课文,用自己喜欢的符号圈出生字,借助拼音反复认读。
2、同桌合作,你读我听,互相正音。
3、出示生字卡片,指名读,开火车读。
4、出示词语,男女生比赛读。
5、指名分段读课文,正音。 三、自主学习,理解课文第一段。
1、指名读第一段,说说你从中知道了什么?
2、指名回答刚才学生提出的第二个问题:为什么给奶奶送阳光。
3、联系生活实际,说说你是怎样对待自己的长辈的? 三、指导书写。
1、学生交流识记生字的方法:
熟字加偏旁——“泪”
编顺口溜:一个人,他姓王,口袋里装着两块糖。
2、引导学生观察字在田字格中的位置,掌握关键笔画的写法。
3、认识“斜钩”,引导学生观察田字格,指导“我”的写法。
4、师范写“包”:竖弯钩要向右下伸展。
“金”:“人字头”要大,超过半格,下半部遮盖在“人字头”的下面,横要略长。
5、学生练习书写,教师巡视指导。 第 二 课 时 预 设 生 成 一、调动情感,再读课题。
1、上节课,我们认识了很多的生字朋友,在课文中还见到了我们的老朋友文文,她呀,非常喜欢自己的奶奶。文文为奶奶做了一件什么事呢?
2、指名读课题,师注意评价,让学生感受到对奶奶的亲切感。
3、齐读课题。 二、由疑促读,整体感知。
1、上节课,同学们提出了几个有价值的问题,你能回答吗?(指名学生回答第二个问题后擦掉。)
2、这节课,我们就围绕这些问题来学习。聪明的孩子们,怎样来解决你们提出的问题呢?(渗透学习方法。)
3、学生自由读课文,边读边思考问题。
4、出示句子“金色的阳光洒满庭院”,指名读,说说晴天里,你会在户外做些什么?
5、在金色的阳光中,文文想到了谁?(指名读第一自然段。)
6、猜猜看,文文会怎样做呢?(找出文中描写文文动作的词,读一读,演一演。)
7、过渡:文文在你们的心目中是一个怎样的孩子呢?请大家读下面的三句话,老师想从你们的朗读中感受出来。(出示句子:①她赶紧兜起裙子,把阳光包在里面。
②“奶奶,我给您送阳光来了!”
③“奶奶;我给您送阳光来了!”
8、学生自由练读这三句话,指名学生读句子,给予客观恰当的评价,在老师、同伴的评价中让孩子们读好这些句子,感受到文文对奶奶的关心、体贴。
9、过渡:通过你们的努力,你们能解答第三个问题了吗?(指名说,老师顺势擦去第三个问题。)那奶奶能收到文文送给她的阳光吗?
10、学生自由读5、6、7自然段,思考:文文兴高采烈地跑到奶奶身边,却为什么哭了?指名学生交流。
11、引读:师读第5自然段,生读6、7自然段,让学生体会文文的内心感受,读好这两句话。
12、过渡:看到伤心的文文,奶奶却笑了。(学生看插图)
(1)自由读奶奶的话,边读边想:奶奶从文文的举动中感受到了什么?(奶奶从文文的行动中感受到了文文对她的关爱,心里感到很温暖。)
(2)指名说,并读出自己不同的内心感受。(想象奶奶慈祥的样子,充满了感动和慈爱。)
13、同学们,面对伤心的文文,你准备怎样对她说呢?(赞扬文文尊老敬老,应该向文文学习关心、体贴长辈。)师顺势擦去第四个问题。
14、师小结:“老吾老,以及人之老;幼吾幼,以及人之幼”。每一个人都有年幼之时,也会有年迈之日。对于年迈体弱的老人而言,还有什么比得上亲情的可贵?虽然阳光无法包住,但奶奶已经感受到了文文的一片深情,她的心中已充满了阳光。(齐读课文。) 三、指导书写。
1、出示生字“高、兴”,学生认读。
2、学生交流识记方法。
3、学生观察生字在田字格中的位置,交流:怎样写才能写得漂亮?
4、师范写,学生练习书写。 作业
设计 以组为单位,开展“我为他人送阳光”
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