小学生“数字化成长空间”中作品展示及评价的尝试.pdf

小学生 “数字化成长空间"中作品展示及评价的尝试 章 震 苏州工业园区新城花园小学 摘【 要】当前小学生的信息技术作品，一般包括电脑绘画、WOP~D电子小报、PPT电子幻灯等数字化可视平面图文为主。在 日常教学过程中，如何以更好的方 式来保存归档、分享展示和互动评价学生信息技术作品，以进一步提高小学生信息技术应用能力，笔者通过搭建学生 个人成长空间 平台对学生信息技术作品 的展示与评价作一些尝试和探讨。 【关键词】数字化成长空间；信息技术；作品展示；互动评价 一 、 前言 课外家庭计算机中完成的，保存在PC计算机的 下，及时纠正甚至删 除不 良的评价 。这需 近年来 ，小学生信息技术作品的展示与 磁盘 中，这是作 品分享展示和互动评价的基 要投入一定的时间和精 力，要借助课堂上 评价方式在不断地发展一一从单单保存在学 础。但往往学生机会被定期格式化、校外的计 的评价时间，给予公开客观 的评价 ，什么 生个体计算机硬盘上的局限方式，到通过 电 算机也不能保障作品一直保存完好 。这时，利 样 的作品，该给 予怎样 的评价 ，有所示范 子教室管理系统或者FTP文件管理系统来收 用 “个人成长空间”的相册功能，可 以很好地 引领 ，相信学生们在经过几次教师 的纠正 集保存的方式，到后来通过挑选特别优秀的 分类保存 。如新建相册名为 “三年级 电脑绘 指导后，能向客观、良性 的方向发展。 学生作 品发布在校园网上展示分享给予肯定 画”、 “四年级电子小报 ”等，将作品上传归 四、优化评价量规 。促进学生信息技 等 。但要如何全面保存展示学生的信息技术 档保存 。其中电脑绘画可以另存为JPG格式以 术应用能力提高。 作品，并让学生、家长和教师多方面参与互 减少服务器磁盘空间压力来上传 ，电子小报等 学生的信息技术作品是学生综合运用 动交流，让学生通过 自己的全程参与，学会 作品则可 以通过截屏另存为 图片形式来保存上 所学知识和计算机操作技能完成的成果，能 反思和判断 自己的进步与努力，从而提高信 传。这样一来，无论在何处，只要有网络的计 重点体现信息技术知识的应用，体现学生的 息技术应用能力，是当前许多信息技术教师 算机上学生就可以随时看到 自己的信息技术作 信息技术水平与情感、态度价值观方面的特 迫切要解决的问题 。 品了，这为分享展示提供了必要的基础。 征。学生作品在 “个人成长空间”呈现 ，作 二 、传统方式的信息技术作品展评分析 2．信息技术作品分享展示是互动评价的 品评价方式与其它评价一样，也有 自己的方 自从基 于网络架构的计算机教室盛行 前提 式。作品评价方式可 由作品准备过程、作品 以来，信息技术教师在课堂上可 以利用多媒 信 息技 术 作 品保存 在 “个 人 成 长空 完成过程、作品评价过程等环节组成 。 体电子教室软件，将某位学生的作品展示给 间”，如何来分享展示呢?可 以利用空间的新 学习评价量规要达到促进学 习的 目的 全班学生欣赏评价，这样的展评停留在课堂 鲜事、朋友圈等功能推送，让同学和同学、同 要做到 以下的一些方面 。 瞬 间，展评后学生 的作 品在学生机里 ，评价 学和教师间得 以分享展示。另外，以班级为单 1．评价量规要恒久、稳定的。这样可使 也仅体现于 口头上的，因受到课堂时间的限 位，将所有该班学生空间链接以头像加姓名的 对学生的学习评价更有系统，更有可 比性 。 制 ，这样 的方式仅适合个别点评 ，要将全班 形式整合在一个页面上，这样一来，要想找到 评价越恒久、越稳定，对学生反馈 的信息越 学生作品一一展评是不合适的。哪些作品是 哪一位学生的空间，就很可以方便找到，这是 有用，对促进学生学习的作用也就越大。 值得推荐的，值得大家学习的呢?教师则优 提高分享效率的做法 。作品主要以图片形式， 2．评 价量 规 要灵 活 、有 自主 性的 。 选作品，打印后布置在