新媒体环境下科学传播分析.pdfVIP

知识和信息转换成适于媒体表达和公众理解 的传播载体和媒介，促进科学传播与普及在新 的语言。媒体选择对科学的传播以及促进公 媒体环境中呈现出新的特征。 众对科学的全面理解 、提升 国民科学素养有 1．2．1融合性 着重要而积极的作用。 新媒体可以利用图文、音像等多种符号形 1．1传统媒体与科学传播 态对科学技术知识进行传播，将之有机融合在 在互联网等数字媒体普及之前的其他媒 一 个传播单元中，使科学技术知识传播具有更 介暂且将之称为传统媒体 ，主要类别有书籍、 好的综合性、直观性、形象性，更符合公众的 报纸杂志、广播电视等平面媒体，或者依赖一 思维规律，从而提高科学传播的效果。 定物理空间的场馆。利用传统媒介进行科学传 1．2．2即时性 播与普及虽有其天然的优势，但随着信息化社 新媒体借助数字通信技术的优势，科学技 会的到来，信息量激增，公众对科学知识、技 术知识的传播可以实现快捷、高速、高效、即 术的多元化需求 ，传统媒体也显得力不从心。 时、远程、异步传输 ，极大地拓展了科学传播 1．1．1相对权威性 的空间范围，打破了时空的限制。 传统科学传播一般 由政府和科学共同体 1．2．3互动性 等主导，利用官方专业媒体对科技信息和知 新媒体最大的特点就是互动。科学传播不 识进行严格把关和筛选，信息生产流程和管 仅仅是被动地接受科学知识 ，同时也需要民众 理体制标准较高，拥有相对较高的权威性，不 与民众、民众与科学的互动。新媒体的运用， 容置疑，使受众很难对其产生质疑。 使传者与受者扮演了双重角色，受众不但不是 1．1．2中心性 被动的，而且是积极参与科学传播过程，民众 传统媒体居于大众传播的中心，以居高临 与科学家平等交流，实现了科学传播与普及的 下的姿态向公众传播科技信息和知识，呈现单 平民化。 向度的传播，同时接受公众的仰视，公众很少 1．2．4多中心化 有机会与之对话互动。公众对官方的专业媒体 基于新媒体传播的内容来源多元化，内容 的认同度也较高，进一步加固其地位的中心性。 “把关者”地位弱化 ，基于话题分类或传播载 1．1．3滞后性 体不同而实现 “多中心化”。传统科学传播主 传统媒体在科学传播的时效性方面明显较 要以某个点为出发点，对科技信息和知识进行 差，科技信息较为滞后，对新科技知识的传播 塔式传播 ，使得科学知识高高在上 ，民众无法 需要经过一系列的程序，从科技信息的收集、 与之对话。多中心化的科学传播，可以实现点 编辑到出版发行 (播出)，再到公众接收信息， 对点、点对面以及多点交叉互动传播交流。 要经过很长的时间差，这与信息增长速度不成 正比，也不能及时满足公众的知识需求。 2科学传播新机制 此外，传统传播方式对文化水平也有一定 由新媒体与科学传播契合的特点可知，新 的要求 (特别是印刷媒体)，受众需要具备相 媒体环境下科学传播遵循基本的传播规律，其 应的识字和阅读能力。同时传统科学传播还会 本质与传统科学传播并无区别，都是为了提高 耗费大量的人力、物力和财力，如科技场馆建 民众