项目教学法在高职计算机教学中的运用策略.pdfVIP

2014年 9月 湖北成人教育学院学报 Sep，2014 第2o卷 第 5期 JournalofHuBeiAdultEducationInstitute Vol1．20 No．5 项 目教学法在高职计算机教学中的运用策略 戴 晖，何新洲，舒 松 (长江职业学院，湖北 武汉 430074) [摘 要]高职教育是以培养大量实践型人才，源源不断地供应到社会为 目的，但是就 目前情况看来，高职教育的现状 远远满足不了社会的需求，因此，国家教育部门十分重视此问题，并对于高职教育情况进行积极地课程整改，其中就包括计 算机教学课程这门实践应用型较强的课程。本文结合计算机教学课程的特点，从教学实际出发，在此基础上应用项 目教学 法，在一定程度上弥补了过去在教学上的不足，通过对项目教学法相关情况进行分析，探讨项 目教学法在计算机教学中的 运用策略。 [关键词]项目教学法；高职教育；计算机教学策略 [中图分类号]G642．3 [文献标识码 ]A 【文章编号]1673--3878(2014)O5一o059—02 电子科技的飞速发展，使得计算机教学受到广泛的关 为主，教师的 “教”为辅，启发学生的主体意识，培养学生 注。国家对教育教学的改革力度不断增强，如何应用切实 的自主能力，充分调动学生的创作力和学习积极性。只有 有效地教学方法进行专业领域的教学，也已成为教育界人 将 以生为本的原则应用于高职电子专业课程教学的整个 士思考的重点。新型的教育方式一一项 目教学法不仅可 过程，尊重学生的主体地位，一切教学活动围绕学生的兴 以很好地提高学生的实操能力，还可以很好地提升教学效 趣来开展，才能更好地吸引学生投入教学，达到 良好教学 果，因此，被广泛的应用到高职计算机教学的课程中。 的 目的。 一 、 项 目教学法概述 2．科学性原则 项 目教学法是教育界开发的新型教学方法，是一种 以 科学性原则主要表现在对教学项 目进行设计、实施及 设计实践项 目内容并在实践中完成教学内容为主要内容 评价等几个方面，强调教学任务的递进性和全面性，并根 的教学方法。在教学主体上，将传统教学模式上教师为主 据每个阶段的教学任务划分轻重等级，针对每个不同轻重 体、学生为客体的陈旧思想观念扭转为以学生为主体，鼓 等级的教学任务实施一套科学、合理的项 目教学计划，进 励学生在实践过程中大胆 自主地思考、研究和实验，最大 而逐步完善成为系统化的教学。而在此过程中，应该以挖 程度激发学生的主观能动性和创新意识。项 目教学法的 掘学生优势特长为重点，注意一切从学校的师生资源、硬 课堂内容不是教师一味地讲解理论知识，照本宣科，而是 件设施的实际情况出发，强调教学项 目的科学性，以达到 引导学生主动思考，分析计算机教学内容如何在实践应用 “低损耗高效能”的目的。 中体现充分，带领学生一起讨论并设计教学任务与实践步 3．实践性原则 骤，让学生积极地参与到其中。在项 目教学法实施的过程 项 目教学法其核心内容是实践性，包括基础的理论教 中，学校需要为学生提供相应的硬件设备，以便于学生更 学，但重点还是侧重于对学生动手实践及解决问题能力的 好地在教师的指导下完成学习任务。 强化。因此，项 目教学应该坚持实践性原则，从社会的实 二、运用策略 际情况出发，结合教学理论知识部分，打造 以调动学生主 (一)建立项 目教学体系的原则 观能动性，重视实践动手能力的活动课堂，引导学生积极 1．以生为本原