项目驱动法在经济数学课程中的应用.pdfVIP

高校论坛 2014年5月 (中) 项 目驱动法在经济数学课程中的应用 樊 苗 (西安外事学院商学院。陕西西安710077) 摘要：数学是大学理工科学生必修的一门公共基础课程，其本质在于解决实际问题。项目驱动法可以以实际生活问题为主题设计教学环节。通过阐述项目驱动 法的概念及意义，重点举例说明项 目驱动法的实施步骤。通过实践表明，项 目驱动法推进了理论应用于实践，基础专业相结合的改革进程。 关键词：项 目驱动；经济数学；应用 数学教学的内在要求是学以致用，将数 际结合不够，学生为了考试而学习数学，应 组的活动成果，谈活动的感受。老师首先引 学理论应用于实践 ，用数学思维方式思考、 用意识薄弱，导致学而无用的思想 ，不能适 导学生做好活动总结工作，然后再给予相应 解决实际问题是我们的最终学习目标。传统 应社会发展。 的评价，更系统指出学生在活动过程中的优 的数学教学方法往往重理论而轻应用，严重 在经济数学教学中运用项 目驱动法，可 缺点。最后 ，将本项 目的重点再次给予强调、 脱离了生活与实际，学生们在这样枯燥乏味 以彰显数学与管理、经济等学科的有机结合 总结。让学生更系统更牢固的掌握此项 目中 的教学环境中没有感受到数学的真正用途 ， 特点。从实际社会问题为出发点，引导学生 所涉及到的相关知识，做到学以致用。活学 而对学习数学没兴趣。项 目驱动法是以实际 处理好具体与抽象。定性与定量、逻辑推理 活用。 生活中遇到的问题为出发点，倡导以学生主 与直观判断关系，从容深刻理解概念。启发 下面是给工商企业管理学生的案例：大 动参与共同协作的创造性实践活动。项 目驱 学生利用所学数学知识解决他们在实际工 众汽车进入北美市场 动法教学不仅是对传统教学模式的一个挑 作官遇到的问题。这样，一方面先调动起了 目标 ：寻找大众公司用甲壳虫打人北美 战，而且将有效地将理论与实践相结合，更 学生主动学习积极性，在急切想知道问题解 市场能成功的原因? 好地体现了为专业服务的教学理念。 决方案的情况下渴望学习，主动思考共同参 任务 1：让学生自己在网上查询了解大 一 、 目前经济数学教学中存在的问题 与。另一方面，在这种 自发学习的情境中不 众公司将甲壳虫打入北美市场基本情况 传统的经济数学课堂中 教“师讲，学生 但问题得以解决，而且知识点理解的比较透 任务 2：小组成员讨论影响产品需求量 听”，教师的主要任务是向学生灌输知识 ， 彻，给学生留下的印象也比较深刻不容易忘 的因素 是课本内地解读者，大量的抽象概念介绍， 记，最终达到理论应用与实践活学活用的效 任务 3：由老师简单介绍弹性概念，并 习题演练，不注重知识的体验与获得，忽视 果。 给出相关公式 学生实践创新训练环节。这种以教材、教师 三、项 目驱动法在经济数学教学中的 任务 4：查询大众汽车进入北美市场后 为中心的教学模式，一定程度上阻碍了学生 实践 ‘ 某一段时间的汽车销售量与其价格相关数 应用实践能力的形成与发展，已不能满足目 项 目教学法中教与学的核心内容是项 据 ，并计算其不同时期的价格弹性 前以培养应用型人才为目标的教学需求。 目，只是根据教学内容合理设计 “方案”才 任务 5：对你们算出的数据进行观察讨 二、项目驱动法的概念及意义 能使该教学法有效实施。因此，能否设计出 论 ，看能得到什么结论 所谓项 目驱动法教学就是围绕一个实 具有实用性、应用性的项 目是该项 目教学法 任务 6：由老师最后做总结，指出当产 践性的和