金识源2017秋六年级数学上册 第二单元 3《绝对值》教案 鲁教版五四制.docVIP

《绝对值》 教学目标 知识与能力目标：初步理解绝对值的意义，掌握求有理数绝对值的方法，会求有理数的绝对值。 过程与方法目标：利用绝对值解决一些简单的实际问题。 情感态度与价值观要求：使学生初步了解数形结合的思想方法。 教学重点 初步理解相反数、绝对值的意义，会求一个有理数的相反数、绝对值． 教学难点 对绝对值意义的初步理解． 教学方法 分层次教学，讲授、练习相结合 教学准备 三角板、“学乐师生APP”、多媒体课件 课时安排 1课时 教学过程 一、导课 1. 在数轴上找出表示＋6和－5两个数的点。 2. 说出＋6和－5的相反数各是什么数？ 3. ＋6和－5是不是互为相反数？为什么？它们离开原点的长度各是几个长度单位？ 二、新授 1. 我们知道为了区分具有相反意义的量，引入了正数和负数。例如两辆汽车，第一辆向东行驶了6公里，第二辆向西行驶了5公里。如果要表示它们行驶的方向（规定向东为正）和路程，就应当分别记作＋6公里和－5公里。但是，有时我们只需要研究行驶的路程，不需要考虑方向，即上例若问这两辆车各行驶了多少公里（不计方向），就可以记作6公里和5公里。这里6叫做＋6的绝对值，5叫做－5的绝对值。那么，什么叫一个数的绝对值呢？ 使用‘学乐师生’拍照、录像，收集学生典型成果，在‘授课’系统中展示。 2. 我们规定： (1)一个正数的绝对值是它本身。 例如，|3|＝3，|＋8.2|＝8.2。 3.一个负数的绝对值是它的相反数 例如，|－8|＝8，|－6.7|＝6.7。 4.0的绝对值是0。 5.a是正数可以表示成a0，a是负数可以表示成a 0，这样，上面的三条可以表示成： （1）如果a0，那么|a|＝a； （2）如果a0，那么|a|＝－a； （3）如果a=0，那么|a|＝0。 6.例1 求7，－7， 的绝对值。 解：|7|＝7， |－7|＝7 7.绝对值的几何意义。 从数轴上看，一个数的绝对值就是表示这个数的点离开原点的距离。注意，这里的距离，是以单位长度为度量单位的，是一个非负的量。 一个数的绝对值的表示法，是在这个数的两旁各画一条竖线。例如－2的绝对值记作|－2|。 8.例2 (1)＋3的绝对值怎么表示？是什么？ (2)－3的绝对值怎么表示？是什么？ (3) 绝对值等于3的数有几个？是什么？并将它们用数轴上的点表示出来。 答：(1)|＋3|＝3； (2)|－3|＝3； (3)绝对值等于3 的数有两个，是＋3和－3。 9.在数轴上表示的两个负数，例如－2和－7，－7的绝对值较大，而－7在－2的左边，因此－7小于－2。 两个负数，绝对值大的反而小。 10.在数轴上，互为相反数的两个数分别在原点的两旁,且到原点的距离相等。 11.绝对值的定义：在数轴上，一个数所对应的点与原点之间的距离叫做这个数的绝对值。 举例说明：+2的绝对值等于2，记作︱+2︱=2；-3的绝对值等于3，记作︱-3︱=3 12.想一想 （1）如果a表示有理数，那么︱a︱有什么意义？ （2）互为相反数的两个数的绝对值有什么意义？ 三、练习 1. |＋2.7|，|－2.7|各表示什么意思？ “零的绝对值是零”这句话几何意义是什么？ 2. 绝对值等于6的数有几个？是什么？用数轴上的点表示出所有绝对值等于6的数来。 3. “一个数的绝对值一定是正数”这句话是否正确？ 四、总结 1．对绝对值概念的理解可以从其几何意义和代数意义两方面考虑，从几何方面看，一个数a的绝对值就是数轴上表示数a的点与原点的距离，它具有非负性；从代数方面看，一个正数的绝对值是它本身，一个负数的绝对值是它的相反数，0的绝对值是0。 2．求一个数的绝对值注意先判断这个数是正数还是负数。 五、作业 课本：P33必做题：1，2，3，4。选做题5，6 板书 绝对值 相反数的定义 绝对值定义 绝对值意义 3