展示化学学科魅力提高课堂教学效率.pdfVIP

音 f口记·教育教学研究 2014第10期(总第94期) 一 、 进行课堂教学改革。优化课堂教学的结构 探究高中历史兴趣教学法 发挥学生的能动性、积极性和创造性，激发和保 展示化学学科魅力 持学生学习历史兴趣。教学中，出乎学生意料的演示、 生动形象的类比、深入浅出的解释、学生生活中以及 提高课堂教学效率 科技和社会的有趣的事例、幽默风趣的教学语言、探 究性的学习活动以及不断出现的挑战性问题等 ，都是 激发和保持学生学习兴趣的重要手段。教师依据教 口 敖丽娜 材，事先精心设计具有新情境、难易相结合，有层次的 话题，引起学生积极参与的兴趣 ，进行课前预习。上课 如何展示化学学科的魅力，提高课堂教学的效率呢?我认为可以 先从学生讲故事人手，引起学生的兴趣，增强参与意 在教师和课堂教学设计等几方面去实践。 识。然后全班同学分组讨论，教师答题，师生间可以互 一 、教师 自身要有魅力 换角色互相体验，讨论中体现平等 、民主、和谐的气 教师无论是课堂的主体还是课堂的主导，要想将课堂变得富有 U 氛，遇到难点老师给以点拨，最后教师板书全文主要 吸引力，教师首要具备自身的魅力。 审末 内容作最后小结。 第一、教师自身的仪表。多数人总希望看到美的东西多一些，因 二、从学生的发展出发。实现教学 目标的开放性 而教师的外貌、穿着、风度、气质等都会对学生产生磁化作用。怎么才 “学史使人明智”。 “明”可以说是对历史规律、人 算是美呢?对教师而言，无需英俊的外表，但要清洁的外表；无需昂贵 。 类文明发展的科学认识；智“”既包括鉴古知今的认识 的服装，但要整洁的套装。无需滔滔的辩才，但要饱学的气质，文雅的 智慧，也包括开拓未来的创新智慧。 “明智”的过程就 举止。 是引导学生运用分析、归纳、比较和概括等思维方式 ， 第二，教师要有悦人者的个性。吉尔伯特 海·特在其 《教学的艺 对重要的历史问题 、历史现象和历史进程的认识过 术》一书中谈到教学的谐悦功能。他指出，教学的最大乐趣之一是来 程。我的教学设计在教学 目标间的开放与融通上做出 自你据说的都被听取了时刻，而这些听众不是一个个惹人生烦的恭 一 些尝试。 维者，却是那些由你激活了的，又反过来启发着你的人。是的，知识有 三、转变教学观念。改变教学模式。确立学生的主 时是枯燥的，教学往往是严谨的，但是教师在课堂多展现些笑容 ，轻 体地位 松一点、形象一点，用恰当的幽默和紧张或者沉闷的氛围，这些悦人 现代教学观念认为，在课堂教学中，教师要明确 者的特质能让学生很容易和他 (她)相处，学生会被老师的这种特质所 教“”是为了学生的 “学”；学生要成为教学活动的全面 愉悦，所吸引，因而随着时间的推移，不知不觉地会被老师磁化的。试 参与者；教师要成为学生主动学习的指导者和组织 想一位是严厉苛求，缺乏耐心，善于挑刺、有着硬梆梆冷冰冰一副扑克 者。教师要突破以教材为中心的旧观念，全面了解学 脸的化学老师，而另一位是慷慨温柔 ，善于激励 ，洋溢着亲切和善、微 生，结合学生的实际情况，按照学生发展的需要 ，调整教材内容，删繁就 笑热情的化学老师，哪一位老师能让你沉浸于他(她)的课堂呢? 简，以保证学生主体参与教学活动的时间和空间。 第三，教师应有表演力。人们把教师明星式的表演对学生所可能 四、积