整合：教学活动板块化设计的核心策略.pdfVIP

恭鞠 核心策略 口 王晓奕 小学语文组块教学以发展学生的言语智能为 作为导入的看拼音写词语 ，是站在学生生词学 核心 目标 ，在教学实践中努力实现 “教学 目标、教学 习基础上的复习考查，这是每一个学生都可以达成 内容、教学活动与教学评价”的～致性，体现 “清简” 的目标。而这个词语教学板块真正的价值不是对这 的教学风格。多年来，笔者积极践行组块教学 ，在板 三个生词的默写掌握，从心愿到遗愿 ，从 自己的捐 块式教学活动的设计中作了有益的尝试。 献经历到对捐献器官的崇敬，从三个词的书写、理 一 、 从 “一课一得”到 “一举多得” 解到最终三句话的概述表达 ，这看似平常的词语教 “ 一 课一得”让语文课堂变得更简约，然组块教 学恰恰蕴藏着多元的功能、三重的目标：生字词复 学主张 “一举多得”，即实现一个板块活动达成多个 习，重点词语理解，课文内容概括。三个教学活动是 教学 目标 ，减少无效劳动 ，具有增值性。这样的课堂 环环相扣、纵向深入的。如果我们在教学中把这三 简约而又丰富，即使是简单的词语教学活动，也可 个教学活动割裂开来，词语复习就是单纯的词语默 以设计成一个融识记、理解、运用于一体的综合性 写，把词义理解融入课文学习之中，再另觅时间安 实践板块。如人教版四年级下册 《永生的眼睛》词 排学生概括课文主要内容，那么这三个活动的价值 语教学板块。 就非常有限。因为在课堂上将这三个教学环节整合 1．读拼音 ．写词语。 成了一个综合的教学活动板块，构建出了一个层层 yi m 6 huT kdng 推进的语文实践活动 ，于是教学就变得清简了，目 遵从遗( ) 捐献角( ) ( )复 ( )康 标的达成也就水到渠成了。 2．交流生活，理解词义。 组块教学采用综合学 习活动的方式建构教学 (1)理解 “遵从遗愿”。 活动板块，组织教学过程。围绕一个语文学习主题， 愿就是心愿、愿望，你有什么愿望?你的愿望能 融合听说读写、思考、感悟等多种语文实践活动方 叫遗愿吗?为什么? 式，开展综合性的语文学习活动，这就是组织方式 小结：所以，遵从遗愿是对死者的最大尊重。 的 “组块化 ”。它突破 了线性的教学模式，突破 了 (2)理解 “捐献角膜”。 一 一 对应的教学时空，教学也就更为灵动、教学空 你捐献过什 么?如果要你捐献你的眼睛角膜， 间亦更为广阔。学生在这样的综合性学习活动中， 捐献你身体的一部分，你愿意吗? 必然调动多种感官，激活大脑中的诸多 “相似块”， 小结：一般人都不愿意，你也是一般人，我们都 调动 自身的潜能，在多重联系中产生创造性的思想 能理解。所以，那些愿意在死后捐献角膜、捐献器官 和独特的见解