有关信息化环境下教师专业发展的探究.pdfVIP

园丁沙龙 有*信息化环境 教师专业发展的探究 ■ 龙姿微 一 信息化条件下教育的环境发生改变 、 平等的位置上，与学生共同体会学习的 “酸甜苦辣”。 以前的教师都是靠一本教科书、一支粉笔、一块 把知识和现实生活结合在一起，让收集的信息转化 黑板 “打天下”，有三机一幕的学校是很少的。现在根 成知识，再把知识转化成智慧，最大限度地利用课堂 据教育部的统计，~2003年我国有3万所中小学建立 的时间，提高学生解决实际问题的能力。 了校园网，~2000年统计的3000所番了近l0倍，全国 4．信 息时代教师的发展 离不开各种信息技 术 教育信息化投入达到了上千亿元 ，城镇学校基本实 伴随着信息技术渗透到教育领域的各个角落， 现了 “校校通”。以前学生的信息资源都是来 自书本 各种信息技术成为教师不可或缺的工具。信息化环 和老师，现在借助信息技术 ，学生可以通过多媒体、 境中的教师要善于将多种现代教育媒体结合在一 网络去获取更多的信息资源。因此，课堂不再是学生 起，充分发挥不同媒体的特长，以达到优化教学的目 获取知识的唯一渠道，从而使师生间的信息对称成 的。同时，教师要有对信息的敏感性 ，有较好的选择 为可能。 信息的能力，能从大量的信息资源中挖掘出对教学 信息化环境下的授课方式与传统的授课方式有 有价值的信息。个人主张各种信息技术不必太过精 很多的差异。传统的教学都是以教师讲授为主，教师 通，能熟练运用即可。 通过语言、符号刺激学生 ，把知识灌输给学生 ；而网 三、信息化环境 下如何促进教师的专业发展 络环境下，教师以启发、引导为主，教师通过图像、语 1．构建 区域性校际互动教研 活动 音、符号和视频等多种方式传递知识，并与学生共同 随着信息时代的到来，教研活动的形式也应该 探究。这样，不但扩大了教学内容，而且能使学生和 有所改变 ，应该激励教师之间相互交流、研讨，为学 现实生活相联系，使教师的教育环境发生了根本的 科教师之间架设合作的桥梁。现代教育信息技术的 变化。 运用，使跨年级、跨学科 、跨学校、跨区域的教研活动 由于教育环境的变化，使教师专业的发展也呈 的开展变得更方便、快捷，让教师在办公室一有时间 现 出新 的特点。 就能够通过网络直接点播教师的课堂实录，观看后 二、教师专业发展具有新的特点 进行民主的分析、评价、交流与研讨，相 比以往大家 1．教师专业发展的基本特点是终身学习 聚到一起观看视频录像 ，大大提高了效率，并且不受 教师的专业发展是一个持续不断的过程 ，每位 时间和空间的限制。教师还能观看其他学科的教学 教师如果只是依靠自己学生时代所获得的知识是远 录像，对多学科教学整合也起到了一定的促进作用。 远不够的，也是不能满足信息化环境下中小学教育 校校之间也可以资源共享，形成了校际间的教研合 教学实践需要的。教育者首先应该是个学习者，在培 作伙伴关系，达到了更好的研讨效果。 养学生学会终身学习的同时，教师理应率先学会终 2．加强校 内集体备课 ．建立校本资源库 身学习。 传统的备课形式既劳神劳力，又浪费时间，而且 2．教师 的专业素质呈现