有限的故事，无限的思考——观黄厚江老师记叙文指导课.pdfVIP

师：下面我给大家讲一个故事。有一个女 同学，长相 师：仅仅写投 票够吗?要 不要 写老师?写不写投 票 一 般 ，学习成绩也一般 ，但 同学关系很好，有许多死党、闺 前 ? 蜜。有一学期她突发奇想 ，想在班级里竞选班长 。她做 了 生 ：要 写。 许 多准备工作 ，但 最终还是落选 了。班主任老师鼓励她 ， 师：要 写。怎 么写?要 写关 系 “好 ”还 是 “不好 ”? 让她做 了语文课代 表 。有一天，她 送作业本到老师办公 生 ：要 写 “好 ”。 室，无意中发现 ，那天竞选班长的推荐选票，她 只得了一 师：对 !要写 “好 ”，好得不得 了。写关系好 的场景， 票 !她 知道 ，那一 票，就 是她 自己的 。 比如 ：有一个 闺蜜，上厕所 的次数 就要 乘 以二；以此 类 师：你们觉得这个故事可以写哪些话题? 推 。写关 系好 ，目的是要 形成反 差。 生 ：友谊 、诚信 、能力。 师：还要写什么?看票的场景要写不? 师：好。有选择才有优化。还有其他的可能吗? 生 ：也要 。 生 ：虚荣、人性 。 师：哪个是重点? 师：还有什 么可以想到?再 想想。可能性越多，选择 生 ：看到票数 时的心理 。 的余地 就 越 大 。 师：如果是从 “自我成长的角度看”，重点应该写什么? 生：师爱 。 生 ：写心情。还有竞选前的充分准备 。 师：哪个更重要?举手回答 。 黄老师 ，从讲故事开始 ，设置了一个情 景 ，在 这个 故事有 限的情节 中，激 发了学生进行 无限的思考。他 试 师：对 !要写。竞选前的自信、矛盾、犹豫 、还有纠结。 图从思维 的发散开始 ，思维发散后再是优化 的选择 。可 要详写 自信但又忐忑不安 的矛盾心理 。高 中生要会写波澜 见 ，写作教学必须要走进学生思维 的过程 中，只有学 生 曲折 的心理 。 在故事中进行了思维的闯荡与历练 ，他们才有可能有选 师 ：愤 怒后还写什么? 材 、构思 、立意的独特。虽然学生的思考还 比较粗放 ，或 生 ：反 思 。 许只有方向性 的感受与思考，但需要肯定的是 ，无 限的 师 ：反思很重要 。要写很 多种反 思 ：一种是 反思 自 思考也是从有限的思考开始的。接下来 ，我们继续看 看 己，能力水平不够，要继续努力；一种是 反思人 际关系， 黄老师怎么推进教学 。 对人 际关系的复杂性认识不足 ，认识到 自己的缺 陷。 师：把 大家说 的归纳起 来 ，主要 有三个角度 ：同学 师：同样写 人‘与人之间的关系”，也有很多种角度 。 14 的，老师的，自己的。如果我说成长—— 一个人 的成长 ，可 如果是你经历 了这种事，你有什么想法? 不 可 以? 生 ：交朋友 要 交可信 的。日久见 人 心。 生 ：可 以啊 ! 师：嗯。还有其他 同学呢?你呢? 师：现在我们选择几个角度 ：从 这个同学 自身的角度 生 ：同学们不投她 的票 ，也许是保护她 。 写；从老师的角度写；再从 同学关系的角度写。这样 ，叙述 师：咦?怎么理解?你解释给 同学听。 的方法 一样 吗 ?