浙江大学：积极探索教师岗位分类管理.pdfVIP

团翟翟圈 ■■■■■■●●●■●■■■●■●■■●●■●■■■■●■●I lCaCner lJevelopm ent ofum 三∈ 胃中热则消谷，令人县心善饥，脐以上皮热。 霎青学 ：》签 景下 ，高校用人 自主权有望得 到进 优秀的教师可实施相对稳定 、较长 元。学校对于项 目聘用研究人员给 一 步扩大。这一方面 需要有关高校 的聘期 (评估期 )。对不同岗位 的 予每人每月1000元的补贴， 的有效 自律 、社会的理性关注 ；另 教师进行不同的考核评估办法 ，对 灵活聘用 ，发展广阔。设计了 一 方面更需要人事 、编制 、教育等 于聘任社会服务与技术推广岗的教 人才上升通道 ，留住优秀人才。对 主管部门的 自我革命、大力推动。 师 ，由学校 、学部 、学院 (系 )的 在聘期内表现优秀的研究员、副研 (作者单位：教育部人事司) 各级社会服务与技术推广平台分别 究员与助理研究员，可参加本校的 进行聘岗与评估 ，由平台统一安排 教授和副教授的公开招聘 ，为他们 【案例 】 推广工作任务 ，科研经费由平台统 提供 了转为教师系列的机会 。在聘 浙江大学：积辍探索敦师岗位 一 管理和分配。其中对于承担公益 用机制上 ，采用更为灵活的聘用方 分类管理 性社会服务工作 的教师 ，由学校保 式 ，首席研究员和研究员还可采取 浙江大学积极探索教师岗位分 证相应的聘岗经费以鼓励其从事公 非全时聘用方式。 类管理 ，坚持教师分类发展 ，建设 益性社会服务与技术推广工作。团 南京大学专职科研队伍建设新 教师多元化职业发展体系。 队科研 ／教学岗教师的评估由团队根 模式 的实施 ，完善了用人机制 、提 合理设置教师岗位体 系。按照 据学校对团队工作 目标和任务的评 升了科研实力 、搭建了成长平台、 学校工作任务需要 ，设置教学科研 估要求 ，在团队内部定期进行。 丰富了人才储备，专职科研队伍将 并重 岗、研究为主岗 、教学为主 南京大学 ：创 专职科矾队伍 逐步成为学校高水平师 资选聘 的 岗、社会服务与技术推广岗、团队 建设新模式 “蓄水池”，为学校人才队伍的未 科研 ／教学岗等五类教师 岗位 。教 南京大学通过专职科研队伍平 来发展提供充足的后备资源。 学科研并重岗要求 同时承担高水平 台，加强新进人才和学校之间的相 科学研究和高质量本科或研究生课 互 了解和磨合 ，减小人才 引进风 【评论 】 程教学工作 ；研究为主岗要求承担 险 ，采用非全时、人才派遣 、年薪 高水平科学研究工作 ；教学为主岗 制等灵活聘用方式 ，为建立能上能 应I：【“用人规模”取代 “编制 要求主要承担高质量本科或研究生 下、能出能进新型人事聘用制度奠 数量” 课程教学工作 ，同时承担一定的科 定 了基础 。 孙涛 学研究工作 ；社会服务与技术推广 分类管理 ，优化结构 。在专职 岗要求主要承担农业与工业技术推 科研系列设首席研究员 研究员、 从我 国十 多年高校人事制度改 广 、公共政策与其他科技咨询 、医 副研究员 、助理研究员和研究助理 革实践来看 ，基本上适应 了市场经济 疗服务及教 育培训等社会服务工 等五类 岗位 。首席研究员 、研究 建设和社会转型的要求，并表现为对 作 ；团队科研 ／教学岗要求在科研 员 、副研 究 员面 向海 内外公开招 高校人 员编制的总体控 制作 用明显。 或教学团队中承担 团队项 目科学研 聘 ，其 中邀请海外知名大学或科研 1999年大学扩招以来 ，全国普通 高校 究 、项 目研究助理 、项 目技术管理 机构副教授及 以上人员、长江学者 的普通本专科 、研 究生人数增加 约6 或协助承担 一部分量大面广的通识 特聘教授 、讲座教授 、杰出青年基 倍 ，而教师仅增加