人教版小学数学三年级上册《分数的初步认识》教学设计.docVIP

分数的初步认识 设计理念 “分数的初步认识”是在学生掌握了一些整数知识的基础上初步认识分数的含义，是从整数到分数对数的概念的一次扩展。所以在教学设计中充分根据教材提供的最初步的素材并加以充实学习资源，结合学生的生活实际和具体实例进行有效的教学，使学生初步理解一些简单的分数的具体含义，帮助学生建立分数的初步概念，初步学会用简单分数进行表达和交流，进一步发展数感，正确、合理地构建新的认知结构，开发学生的创新潜能，培养学生的探索意识，发展学生的思维能力和解决问题的能力。学生实践活动中展开，以创造更多你想认识的分数为探究目标。正是因为教师为学生提供了如此丰富的学习资源，为学生创设了如此开放的自主活动的空间，才引发了学生思维的蓬勃发展，使得课堂精彩纷呈。这样充实了教材编排的内容，又培养了学生的创新思维，为学生的个性发展搭建了平台。】 四、联系生活，深化几分之一 1.写一写：写出图中相应的分数。数学课本第93页的“做一做”。 2.说一说：看生活中的图片，联想几分之一。 3.让学生说生活中用到的几分之一。 4.在大正方形中找更多的几分之一。 【设计意图:这个环节主要是巩固分数的概念，让学生体会数学来源于生活，又服务于生活。教师将数学根植于生活的土壤，以学生熟悉的生活实例为切入口，通过寻找自己身边的分数，进一步强化了学生对分数的认识，并在交流互动中拓展了学生对分数的认识领域。同时，使学生感受到分数在生活中无处不在，体验到分数与生活的密切联系，逐步养成把所学知识运用于实践的好习惯。】 五、回顾全课，总结提升 通过这节课的学习，你有什么收获？ 【设计意图:最后让学生回顾学习内容，总结提升能力，感受到成功的喜悦，体会学习中的快乐。】 设计思路 “分数的初步认识”这一课是在学生掌握了一些整数知识，在学习整数除法时已接触过平均分的基础上，初步认识分数的含义的。 第一，以场景为素材,创设情境,把数学以一种清新、生动的姿态展现在学生的面前 4