对初中数学教学探究的新认识.pdfVIP

从事初中数学课堂教学已经十多年了，但所采用的方法却 氛．例题写出来了，由学生思考 、分析，到讲台上讲解 ；定理、 是传统的教学方法，没有把学生从被动学习中解放出来．面对新 公式写出条件时，鼓励学生想出它们的结论 ；再进一步，学生 时期的教育，特别是近几年我国教育通过改革 ，与世界教育逐 主动构造定理 、公式；甚至，瞻前顾后 ，审时度势 ，提}n应该 步接轨后，我感到压力特大．原来的教学模式必须来个大转变或 给谁以定义和如何定义 ；乃至对于教师课堂上的讲解 ，都抢在 者说脱胎换骨．按照我国素质教育的要求，并模仿一些试点学校 前面猜想它的下一句是什么……这样做的优点，是使学生在思 的教改模式 ，近几年我对教学改革作了一点儿尝试，效果很好， 维活动中得到思维的训练．同时，一切都是学生 自己动手完成， 提高了我对教学改革的信心．我精心学习研究别人的教改方法、 历经艰难曲折，必将印象深刻、记忆久远 ，学生向教师挑战， 细致推敲，努力让这些教育精髓融于我的教学中，并适应学生 如果思考失误 了，将从反面加深对正确认识的理解 ；同时，在 的实际．下面是我的具体做法： 整个过程中，学生之间的相互影响 ，当然会大大突破只模仿教 一 、 注重数学语言的培养 师一个人的局限性．另外，这种给学生以在 自己同伴面前展示 自 语言是交流的主要工具，每一门学科都有 自己的语言，在 己才华的机会，将是一种很好的鼓励学生积极追求的方式． 知识的传授上，我注重以数学语言为主线．它包括数学的文字语 1．数学双基的落实，需要给学生创设一个交流的平台 言、符号语言、几何语言等，对某些难以理解的概念，我就用 新课程强调学生的数学学习活动应是一个生动活泼的、主 动的和富有个性的学习过程．在教学中，尝试改变过去教师在黑 几何图形 、实物给以讲解，等学生理解后，再进行模式化 ，再 板上画、学生在下面跟着画的教学方法 ，通过尝试作图让学生 用符号语言加以表示．对一些数学专用名词采取多种方式耐心给 先独立思考，通过经验交流让学生获得 “作图表经验”，让学优 学生解释．对于刚学代数的初一学生来说理解符号语言是一个难 生帮助学困生学会作图表，达到学生在原有知识经验上的自我 点． 生成．这种方式 ，既有效地调动了学生的学习积极性，又增强了 二、知识的正确、合理运用 学生的合作意识，培养了学生积极交流的习惯 ，也使得学生在 数学知识，关键在于运用．运用讲究正确与灵活．在运用 交流 中获益． 时，引导学生从不同的角度去看一个问题 ，不同的问题，也可 2．有效的学习，需要给学生创设一个交流的平台 以从同一个角度去辨析，从而让学生学会联系实际生活去学数 学生深层次的认知发展既需要独立思考，更需合作交流．建 学．如在解决开放型题 目的时候可按下列策略进行． 构主义把协作交流作为学习的基本要求之一 ，因为学生之问客 1．剖析实例，发现结论 观上存在着个体差异，这种差异是一种宝贵的学习资源 ，因有 对于一些寻找结论、探求判断的问题 ，可以根据普遍性隐 差异才需交流，由交流促使学生的思维不断接近最近发展区．本 含于特殊性的原理，从具体的实例人手进行思考，进而敲开一 课中，教师在