悲悯：中学语文教学中不容忽视的人文情怀.pdfVIP

直 悲悯 ：中学语文教学中 不容忽视的人文情怀 文 ／汕头市河浦 中学 陈楚周 蠢 得意的笑 ”．而酒店里的 “鉴赏家 ” 所谓 “悲悯”，即深切地同情、 却不轻。通过该诗 ．诗人表达了内 恻 隐。朱光潜认为 “这种 同类 的痛 心对贫苦百姓 的悲悯——腐朽的宦 也 “九分得意的笑 ”。可 以说，小 痒相关就是普通所谓 的 ‘同情 ’． 官集团和腐败的军队将领吃的是山 尼姑生活得毫无尊严。她在精神上 孟子所谓的 恻‘隐之心”’，又认为 珍海味．而衢州 的百姓却连最起码 和肉体上都是凌辱的。鲁迅写阿Q “它 (恻隐之心)的最高度 的发展 的生活的物质基础都不具备，乃至 伤害小尼姑这一情节 。写出了国人 是悲天悯人 ，对象不仅是某人某 出现 “人食人”的现象。元 白诗派 麻木的精神状态．也反应出了鲁迅 物 ，而是全体有生之伦”。相对于 号称 “文章合为时而著，歌诗合为 对于身处社会底层 的像小尼姑这一 亲情、友情 、爱情、民族感情等 。 事而作”，依 《轻肥》一诗可见一 类的小人物 的深切 同情 。这些小人 悲悯在对象方面更具广泛性 。亲情 斑。粤教版 语《文》选修 1还选录 物的人格也是应该得到尊重的，而 发生在亲人之间．友情发生在朋友 了白居易 的另一首诗 《杜陵叟》， 当时的社会并没有让小人物得到应 之间。爱情发生在相互钦慕的男女 该诗 旨在揭露封建王朝赋税制度的 有的尊重 。 之间。民族感情发生在个人与其所 严苛和官员的凶残．同样体现出了 二者是对孤独、虚无的心灵的 在的民族之间。而悲悯却发生在一 诗人对贫苦百姓的生存 的物质基础 抚慰。在 《面朝大海，春暖花开》 切有同情心、侧隐心的人与一切可 的忧虑 。 一 诗中，诗人海子向人们展现了一 悲、可怜的人之间．这里说的 “一 二者是对直接威胁人 的生命安 幅幸福、鲜活、富足的生活图景 ， 切可悲、可怜的人”也包括同情者 全的恶劣因素 (如战争)的忧虑。 但此种生活却未能被诗人消受，只 自身。正因为悲悯在对象方面更具 以艾青 《雪落在中国的土地上》一 能停 留在诗人的想象的层面 ，因 广泛性 ，她完全不受亲属、朋友、 诗为例。该诗以 “雪落在中国的土 此 ．对于诗人而言幸福 的生活只能 恋人、种族等关系的限制．所以在 地上。寒冷在封锁着中国呀……” “从明天起”，生命的孤独和虚妄却 我们实施语文教学时也就往往难 以 起兴并反复吟唱 ．营造 了一个肃 困扰着他。 《面朝大海 ，春暖花 对涉及到悲悯情怀 的课文进行归 杀、凄冷 的环境 。表现出诗人对生 开》一诗是在海子对人类生存的本 类 。总的来说 。悲悯在文学作品中 活在 日本侵略者刺刀之下流离失所 质有 了深刻 的理解之后 的精神超 体现为对人 的生存状态的关怀。就 的同胞 的深切 同情 ，这些同胞包括 越 。是对孤独 、虚无 的心灵的抚 中学语文教材而言。悲悯集中体现 赶着马车不知所往的农夫、蓬头垢 慰，是对生命存在的状态的悲悯。 在对人生存的外在环境的忧虑与对 面的少妇、年老的母亲、失去了家 摩罗认为 “一个人爱世界 ，爱人 人 的内在世界的关怀 。 畜和土地的土地垦殖者 ．他们 的生 类。