班主任协调工作小议.pdfVIP

音，，，f口it,·教育教学研究 2014第6期(总第90期) 班 主 任 协 调 工 作 小 议 r-1李 琳 众所周知，班主任工作琐碎、繁杂却又极其 关系，这是构建和谐的团队和形成教育合力的 生心理、避免学生发展消极因素的必要措施 重要。在实际工作过程中，班主任往往感到身体 有力保障 对于正在成长中的青少年，处于一种 良好 累——班级工作事无巨细 ，事事关心 ；心理 1．班主任要虚心听取科任教师对本班学生各 的人际关系中尤为重要。班主任要善于做好这 累——不知会偶发什么事 ，提心吊胆。这种身心 方面情况的反应 一 方面的协调工作。 俱疲的状态是极不利于班主任开展工作的。因 有的班主任喜欢听科任教师对本班学生的 1．协调好学生干部之间的关系 此，班主任需要调节身心和调整状态，寻求更多 赞扬，而不愿听取科任教师对本班学生的批评；也 学生干部是班级的骨干 ，是班主任 的有力助 样、更有效的工作方式 ，只有做好各方面协调工 有的班主任对科任教师反映的情况采取敷衍了 手，但由于个陛、爱好、成绩、工作责任心和工作能 作才能使班主任联合各方面的教育力量，形成 事的态度，并不认真解决；还有的班主任会袒护本 力等等差异，工作中难免出现分歧 、矛盾 ，作为班 教育合力。同时，也能促成学生 良好道德品质的 班学生，怕班级不好情况传出去会影响班级形象。 主任，必须要教育学生干部一切从工作出发，要有 形成，从而培养自我教育的能力。班主任做好协 这些现象都是班主任应当加以注意并力求避免 强烈的工作责任心和集体荣誉感 ，顾大局、识大 调工作，对于形成班级严谨的教风、勤奋的学 的。班主任应抛弃一切不正确的思想观念，把教书 体，精诚团结，分工协作；要建立起一个团结的、坚 风、团结的班风都具有非常积极的意义。 育人放在首位，本着对学生负责的态度，经常与科 强的、可以带领全班同学前进的班委和团支部领 一 、 协调好班主任 自身与学生的关系。这是 任教师互通有无，齐抓共管，要求统一，从而更好 导集体。这样，班主任的工作才会轻松而有效。 协调好其他一切关系的前提条件 地搞好班级的管理工作。 2．协调好学生干部与普通学生之间的关系 班主任与学生之间若存在一种亲密无间、 2．维护科任教师的形象，树立科任教师的威信 在这一工作中，班主任要做的，应是弄清事 形同鱼水的关系，班级的一切工作便会顺理成 要让别人尊重 自己，首先就要尊重别人。班 实真相，实事求是，重在平等待人，以理服人，从 章，一切问题也会迎刃而解。那么，班主任应怎 主任对科任教师的尊重，正是以自己的行动来 而协调好干群关系，使之更加团结，以有利于班 样协调 自身与学生的关系、达到和谐统一呢? 教育学生应尊重他人。对科任教师在课堂教学 级 的发展 。 首先，班主任得充满爱心、为人师表 ，以自 中偶尔出现的失误，班主任要在班级做正面的 3协调好一般 同学之 间的关系 己的人格魅力来影响学生。俗话说：学高为师， 解释，增强学生对教师的理解。班主任听到学生 班上 同学之间不正常的关系主要表现在两 身正为范。作为班主任，更须加强 自身修养，在 对某个老师做出片面的、不正确的评价时，应明 个方面：一是两个或少数几个同学关系过于密切， 做学问与做人上都达到一个较高的层次，让你 确地纠正学生的错误 ，切不可顺水推舟、火上浇 甚至形成帮派；二是由于某些原因，同学之间闹意 的学生信任 、爱戴、尊敬甚至崇拜你 ，让他们都 油。在这方面，我有这样一种做法 ：“贬低”自己， 见，互不理睬，反 目成仇。这两种现象都是消极的 被你的人格魅力所吸引。 抬高老师。在班级中，适时地向学生灌输老师都 人际关系，班主任应予以重视。需引导她们建立一 其次，班主任应该对 自己的学生性格、志趣、 很能干的思想。