班主任队伍建设的困惑与应对——以南京市溧水县第二初级中学为例.pdfVIP

特别 策划 I I 写、收集学生花名册，发放和收集班级各种成绩登记表，填 他语气重一些他说你骂他，碰他一下他就说你体罚，给他讲道 写、收集 《家校联系册》，撰写、整理班主任工作计划、记 理，他说都过时了。总之，教师常被某些调皮捣蛋的学生弄的 录、总结。 身心疲惫，有时候他们觉得花在教育学生上的时间比备课讲课 班主任平时做的工作琐碎繁杂，千头万绪。早上，要检查 的时间还要多，效果却不太明显，因此有的教师往往认为当班 学生到校情况。晚放，要检查班级卫生情况。早操，班主任要 主任费心费力不划算。 紧紧跟着。间操，班主任要及时到场。学生打闹了，要及时处 学校管理带来的压力。班主任除了要和一般教师一样完 理。学生有问题，要赶紧找学生座谈。学生没到校，得抓紧组 成学科教学任务外，还承担着班级学生的管理和德育工作。学 织家访。同时，现在教育评估督导过滥，这检查，那督导，班 生打扫卫生，班主任要盯着；早操、课间操，班主任得到场； 主任疲于应付。班主任工作之外，还有 自己的学科教学任务， 开展各项活动。班主任得组织；学生有思想问题，班主任得疏 备课、上课、看作业和其他老师比一样也不少。一个认真负责 导；学生之间闹矛盾，班主任得调解；而且学校往往要对班级 的班主任到校早，离校迟，跟班勤，一天到晚忙于教学常规工 实行 “数字化管理”，很多包含着班主任热情心血的、充满人 作，忙于处理班务。工作时间超出一般教师，如果加上联系家 情味儿的工作，最终将变为一个个冷冰冰的数字。即使每个班 长等工作，工作时间会更长。即使是在业余时间，班主任也不 主任都倾尽一腔心血管理班级，但学校肯定也要排出个一二三 像一般教师那样轻松。 来，排在后边的那就要受 “鞭策”。 2．责任重大，压力过重 社会家长带来 的压力。现在大部分家长对子女抱有很高 班主任工作是针线簸箩，事无巨细，学生在校内的一切， 的期望值，同样对班主任的期望也很高。为了这个期望值的实 班主任都难脱干系。学生旷课了，迟到了，生病了，早恋了， 现，他们从幼儿园起到高中就都在给孩子选班，选班主任，选 磕伤了，班主任无不提心吊胆，战战兢兢。对于学生的成绩问 名气好的人当自己孩子的班主任，结果会使得另一些班主任产 题。其他任课教师只负责本学科，班主任则要对全班的成绩负 生很大的精神压力，导致部分班主任失去带班的热情。 责。班级的成绩是要考评的，这是班主任的脸面。对于学校与 课任教师给班主任工作带来的压力。部分教师认为学生 家长的沟通，班主任首当其冲，处理学生问题中，和家长发生 管理就是班主任和学校领导的事，自己能避就避。学生出现纪 冲突的事情也时有发生，家长吵闹，领导批评，班主任承受着 律和学习等方面的问题，任课教师 自己不先解决，而去找班主 巨大的心理压力。 任，门卫、住宿等管理人员也是如此，搞得班主任精神疲惫， 班主任的工作压力表现在： 心里很烦。 安全责任问题带来的压力。随着社会的快速发展，安全 心理压力大，心累更让人望而却步。教师本身就是一个 态势 日益复杂，学校必然将安全问题提到学校教育教学的首 心理压力较大的职业，班主任的压力更大。工作量的压力，升 位 。现在的学生绝大多数都是独生子女，容不得班主任 出一 学的压力，自身发展的压力，班级管理的压力，学生安全的压 点差错。特别是这年年讲、月月讲、天天讲的安全 问题，只要 力，班主任所代表的学校形象的社会压力，等等，不一而足。 “万”里有个 “一”，班主任必定受 “牵连 ”。姑且不说 自然 班主任整天战战兢兢，只要学生在校，心里就终 日不得安宁，