班级管理如何做好“三沟通”.pdfVIP

2014第10期(总第94期) 课程创新 班级管理如何做好 一沟通～ 这里所说的 “三沟通”指 上露出了满足的笑容。 的是与学生、任课教师以及 就是这么一个简单的小细节，却让一个 如何提高学生的听力水平 家长之间架起沟通的桥梁。 孩子难过了好几节课。看来，我们对学生的关 一 、 捕捉契机与学生沟通 注应该是细之又细。对好学生要关注，对差一 我们都非常欣赏叶圣陶 点的学生更要加倍关注。很多时候，好与差相 口 周敏丽 先生提出的 “爱满教育”。对 比较缺乏的可能仅仅就是一份学习的动力。 学生的爱 ，体现在我们的教 只要我们善待那些学困生，给他们足够的重 育教学行为中，我认为就是 视和关注，或许，他们会因此而奋起直追。 一 、 高中英语听力教学中存在的问题 要善待学生。而善待学生 ，就 4．沉默—— “此时无声胜有声” 1、受汉语的影响较大 是要不放过每一个与学生沟 在对待学生的违纪问题上 ，沉默有时也 汉语是我们的母语 ，由于从小进行汉语的学 通交流的细节。 能收到我们意想不到的效果。如，针对上课铃 习，学生们都形成了汉语的思维，在进行问题的思 1．幽默—— 师生沟通 的 响后教室里仍然静不下来这个问题，我一般 考时，都会从汉语习惯出发。在进行英语听力的训 “润滑剂” 先冷静地站在教室外面透过玻璃凝视几秒， 练过程中，学生会把所听到的内容在头脑中翻译成 幽默的运用 ，不但可以 尽量让 目光扫过每一个孩子的脸，然后若无 汉语，在遇到不能理解的内容时，也会以汉语的形 口 化解尴尬的气氛，达到我们 其事地走进教室，教室里肯定会安静。这就是 式进行问题的思考。这样，不但会影响到对听力材 张 想要的教育效果，有的时候 沉默的魔力。因为面对沉默时，学生往往会对 料的反应速度 ，而且不利于对听力材料的理解。 册 还可以加深学生对老师的好 自己的行为进行 自我反省，检查 自己的过错， 2、英语基础薄弱 霞 感。如：有一次两个同学开玩 领悟老师无声语言的暗示，从而达到 “此时无 听力之所以被视为较难的学习内容，是因为学 笑开恼了，两人面红耳赤 ，很 声胜有声”的效果。 生没有打好英语学习的基础。在英语学习中，词汇 有要大战一番的趋势。我一 二、加强与任课教师的沟通交流 是进行英语学习的关键，学生想要提高英语能力， 看，强行阻止的话可能他们 1．经常与任课教师进行交流沟通 必须从英语词汇的学习人手。英语词汇量十分丰 谁都不会服气。便灵机一动， 班主任作为班集体的主要负责人 ，与学 富，但是，由于英语词汇学习枯燥，学生们不能对英 把他们两个 的手往 中间一 生和家长有着更多的接触，对学生有着更广、 语词汇进行准确的记忆，许多学生不愿意把时间放 凑：“这不会是要开始世界大 更深的了解。为了使任课教师了解学生，班主 在英语词汇的记忆上。由于词汇量较少，在进行听 战吧?今天是世界和平 日，还 任要主动地向任课教师介绍本班学生的情况 力训练时就会遇到很多的英语生词 ，影响了同学们 是赶紧握手言和吧。”其他同 和存在的问题，及时向任课教师反映学生的 对听力材料的理解。 学一听都哈哈大笑起来 ，两 意见和要求等。同时，任课教师也掌握着一些 3、中西文化差异的影响 个孩子也不好意思地笑了。 关于学生的信息，特别是学习情况 ，班主任应 由于中西文化的不同，在学习英语时，如果对 2．敢 于认错—— 师生沟 该经常与任课教师进行交流