班级管理工作策略.pdfVIP

班级管理工作策略 王 荣 (湖北省恩施市龙凤镇中心小学，恩施445003) 教书育人是对每一位 “人类灵魂工程师”的基本要求 ，也 增加感情投资，给点 “偏爱”，倾注爱心、热情和期望 ，对他们取 是一名合格教师必须具备的基本素质。那么，对于一名班主任 得的点滴成绩 ，都要及时给与表扬和鼓励 。这样 ，在他们身上 呢?从我个人的实践经验来看 ，班主任的工作仅拿教书育人来 就会产生 “罗森塔尔效应”(既爱的效应)。 充当基本要求显然是不够的。班主任的主要工作是管理 。一个 三、管理中要用 “细”字来贯穿 班级管理不好 ，就不会有一个好的班风 ，也不会有一个好的学 我们常说 ：“抓在细处 ，落在实处”。眼细 、心细、手细 ，是班 风，也就不能保证教学工作的顺利进行。可见班主任的工作应 主任工作的一大特征，班主任工作只有细致入微 ，才能使班级 该是管理为主，育人为本。 管理见成效。对于学生的学习、生活观察要细 ，要无微不至；对 在 日常的班主任工作中，要坚持 “两手抓方针”一手抓管 学生的指导要细 ，深入到每一个细节 ；一个粗心的班主任是不 理 ，一手抓育人。在工作中要想将 “管理”和 “育人”巧妙的结合 能全面了解学生的情况的，对学生的性格 、优缺点、家庭甚至 起来，我的体会是要注重落实 以下工作 ： 是学生的父母家人等都要有一个详细的了解。不了解学生何 一 、 管理要以 “严”字为首 谈管理好班级呢? “不依规矩 ，无以成方圆”。做好班主任工作，首先 ，要立规 四、班级管理 “耐心”很重要 矩 。立规就要以”严”字为首，“从严治班 ，从严治学”，结合校纪 俗话说 “宰相肚里能撑船”，宽容大度是一种长者风范，智 班规 ，严格要求学生。使他们逐步成长为讲文明，讲礼貌 ，讲秩 者修养。当你怒气冲天时，切记 “人无完人，金无足赤”。何况我 序，守纪律的新一代小公民。 们面对的是一群天真烂漫的孩子，对他们所犯的错误 ，我们只 应用毛泽东的话 “加强纪律性 ，革命无不胜”。我用于班级 有耐心开导、教育。遇到学生犯错时，如采用 “硬碰硬”的教育 管理 中，对学生要 “加强纪律性 ，学习无不胜”。在校纪班规方 方法 ，很容易发生冲突，使 自己下不了台，且会影响 自己在学 面，我主张 “先 专‘政’后 ‘民主 ”’。一个班级必须有一套严谨的 生 中威信 。因而 ，遇事不妨先保持冷静 、沉默 ，克制情绪 ，暂使 纪律 ，只有一切行动听指挥 ，步调统一才能胜利。要让学生明 用冷处理方法，使学生心悦诚服 ，也体现 出了教育者的风范。 白什么事该做 ，什么事不该做。比如：铃声就是命令 ，不能迟到 在 日常教育和管理中对学生的过错 ，我们要尽量控制 自 早退 ，上课无论有无老师 ，听到铃声就该保持教室内安静。作 己的情绪 ，用 “人非圣贤，孰能无错”来时常提醒自己，怀着 “孺 为班主任一定要坚守 自己的原则 ，对学生虽然要有爱心，但原 子可教”的信念教诲他 ，用 “慈母”般的爱心感化他 ，这样既不 则问题 ，绝对不能讨价还价。 伤害学生的 自尊心，又不损班主任的身心，两全其美 的事 ，我 二、管理 中要充满爱心 们何乐不为呢? 严不等于严酷 、苛求 ，严也并非独断专行 ，而是严而有情 ， 五、班主任必须随时给自己“充”电 严中见爱 。如果把学生比做是一棵树苗 ，老师是园丁 ，那么班 现代社会 日新月异 ，班主任工作不断会有新 内容 ，也会随 主任就应该是和风、细雨和阳光。前苏联教育学家马卡连柯曾 时产生新的问题。这就要求作为班主任的我们在工作中要不 说过：“爱是无声的语言，也是最有效的催化剂”。教师对学生 断的学习，给 自己随时 “充电”。在总结经验教训的基础上，不 的爱胜过千次万次的说教。 断的改进完善，以适应工作中的需要和提高工作效率与质量。 班主任在班级管理中，免不了会碰到一些后进生，班主任