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家园合育培养幼儿的交往能力 周慧玲 (山东东营市胜利油田胜南社区物探幼儿园 山东 ·东营 257019) 摘 要 未来社会需要下一代具有较强的社会交往和活动能力，然而今天的独生子女恰恰缺乏-9人交往、合作的机 会，他们身上或多或少的存在着不合群、自私等表现。儿童交往心理的调查表明，有近65％的儿童渴望交往，但仅有 25％的家长注重与幼儿进行交流或为幼儿创造交往的机会，致使相当部分幼儿缺乏交往经验，交往中以自我为中心意 识重，直接影响和制约幼儿的交往行为，影响幼儿的和谐发展。 关键词 家园合育 交往能力 幼儿发展 中图分类号：G610 文献标识ti-q．．A 1家园合作，帮助幼儿建立宽松和谐的同伴关系 的时间，特别是角色游戏，鼓励幼儿在交往中敢讲话、爱讲话， 幼儿心理研究表明，幼儿期的儿童需要与同伴交往，此时 消除羞涩、胆小的心理，克服任性、霸道的个性。有时候请能 幼儿最感痛苦和忧虑的是别人不理睬他，倘若没有 良好的同 力强的幼儿邀请胆小的幼儿参加游戏，带着胆小的幼儿到同 伴关系，幼儿会郁郁寡欢，也会出现紧张不安的焦虑现象。广 伴中去，慢慢地幼儿的胆子就大了起来，不再害怕交往了。有 交朋友就是积极主动地对幼儿进行交往能力培养。作为幼儿 些幼儿霸 占心理很重，不会谦让。我们就教幼儿一些协调同 园要充分利用各式各样的游戏活动，在游戏中，幼儿相互交谈、 伴关系的方法，如轮流、互相交换、妥协、分享、谦让、助人、抚 对话，充分调动幼儿的热情、积极性、主动性，让幼儿感觉到在 慰等，通过鼓励幼儿之间找朋友，辅导幼儿使用礼貌用语，消 幼儿园有这么多好朋友，大家在一起很开心，逐渐培养幼儿正 除霸道 自私的心理，提高与人平等、分享的意识。在孩子活动 常的社会交往能力。同时，在生活中，也要注重利用一些 自然 中，我们常以“伙伴”的身份加入到幼儿中去，当孩子发生争执 发生的情景，帮助幼儿寻找游戏伙伴，鼓励幼儿多结交新朋友。 时，尽量不充当 “裁决者”，而是参与到孩子中寻找争执的原因， 在家庭中，孩子一般只限于与家人交往，进幼儿园后，交往范 商量协调的方法，帮助幼儿掌握正确的交往技能。 围明显扩大，他们要学会与同伴交往、分享、合作。在活动中， 4利用幼儿爱模仿的特点，发挥成人的榜样作用 老师要及时对那些主动与同伴 一起玩玩具的幼儿给予表扬鼓 教师言行潜移默化地影响着幼儿，在交往能力培养的活 励，促使幼儿之间建立起平等友好的关系，培养了人际交往的 动中，教师的每一句话、每一个动作都是孩子模仿的对像，教 积极情感。 师借助这一特殊的地位加强与孩子的沟通、交流。另外，同伴 2创设活动主题，让幼儿感受交往的乐趣 也是幼儿观察学习的榜样，教师对能较好地与同伴交往的幼 愉快的交往经验可以提高幼儿的自信心，而 自信心的增 儿，及时地给予鼓励和赞许，激发幼儿向他们学习的动机。教 强又会引发更强的交往主动性，两者相互促进，形成 良性循环。 师们之间应建立真诚、友好、平等、互助等 良好的人际关系，使 幼儿园要充分利用一切教育机会，帮助幼儿积极体验愉快的 幼儿在观看、模仿成人交往中受到潜移默化的教育。 交往经验。如幼儿刚来园时还不会关心同伴，看到同伴不小 通过家长会、家访等形式，积极向家长宣传培养孩子交往 心摔倒、鞋子穿反还要讥笑他，造成一些幼儿产生心理压力。 能力的重要性，要求家园配合。要求家长在家中创设 良好的 我们通过开展 我《的朋友》主题，让幼儿在活动中，了解同伴的 交往氛围，父母要注重言传身教，以良好的言行去影响孩子， 喜好兴趣、帮助同伴、处理矛盾争执，以及分享快乐等。多开 在外认真工作，团结同事，在家要与邻里和睦相处，要调节好 展一些 “关心帮助他人”的活动，如 “大带小”活动，由大班的哥 家庭的气氛，婆媳互敬互爱，让孩子在潜移默化中形成 “与人 哥、姐姐带小班的弟弟、妹妹，帮助他们穿衣服，解决困难等。 为善”的交往思想，从而指导他们的行动。同时，指导家长在 大班的幼儿为了显示 自己的能力，对小班的幼儿关怀备至，耐 家庭中要培养孩子敢说话、爱说话的习惯和能力，父母不能轻 心十足，有的幼儿尽量克制 自己的不 良习惯，真正做到以大带