建立班级的“方圆”之境.pdfVIP

@ @ N 建立班级的 “方圆’’之境 莹 磋 张悦华 李炎林 掇刀区团林中学，湖北 荆门 448000 药论幢整 中图分类号：G635．1 文献标识码：A 文章编号：1002．7661(2014)21．0100—01 在学校这样一个大集体环境下，各个班级俨然可以说 公正处理，班规在一个班级之中的权威性也会渐渐得 以突 是一个个小集体。在其中，班主任 占据着主导地位，学生占 出，这时方圆渐成，而想要维持这种状态就一定要从具体情 据主体地位。而班级制度就是这一个个小集体的行为规范 况出发与时俱进 。形成方圆之势的基础是其所立规矩的可 的体现，同时在一定程度上也是班风的具体形象化。我们 行性与适应性，班规要依据一段时间内班级的具体情况作 常说 “没有规矩，不成方圆”，可要制定一些好的规矩使这个 出相应的调整以确保它的可行性，对班规进行完善。如对 所谓的方圆能够建立完善起来也并非易事。 一 些学生已经形成的行为方式可 以适当删减，对他们没有 首先是立好能够构成方圆的规矩，充分尊重学生的主 养成的良好习惯方面可 以增加些许规定加 以约束，促进班 体地位。初中阶段的学生在对人、对事的态度、情绪情感的 级的良好发展。随着班规的建立、发展与逐步完善我们既 表达方式以及行为的内容和方向等都发生了明显的变化， 可以成方圆也可以将其保持，让学生老师与班级共 同在一 渴望社会、学校和家长能给予他们成人式的信任和尊重。 个集体中成长。 所以在建立班级制度的过程中要充分考虑学生的主体地 三是建立健全班干部制度，使其职责与班级管理需求 位，不妨让他们体验一下班级主人翁的感觉。班级制度的 相契合，突出榜样作用。学生是班集体的主体，在学生主体 具体化体现在一条条的班规上，班规不仅仅是约束指正学 中班干部就起着主导作用。同时它也是班级制度建设的一 生行为的方式，还是引导学生 良好学习生活习惯的准则。 个重要组成部分。班干部不仅仅是班主任管理班级的协助 因此学生要充分的理解班规的内容。在制定班级制度之前 人员，初中生的群体意识逐渐显现与增强，班干部更易成为 可以向学生集思广益，让他们经过考虑之后给出自己的意 同学关注的对象与标杆，见贤思齐 。因此何人更适合担任 见与看法，使学生明白班规并不是班主任管理班级的工具 班干部的何种职位是班主任在组建班干部集体时应认真衡 而是维护集体秩序的必需品。之后班主任应该发挥主导地 量的问题。一般情况下很多班主任都会以学生成绩的好坏 位的作用，在学校规章制度的范围内结合校园实际情况对 来评定一个学生是否具有成为班干部的选择条件，这样很 学生给出的建议与看法进行有效的选择。将学生不论是稚 容易让学生产生反感和 自卑情绪与分数定天下的观念。而 气未脱还是片面的抑或是全面的思维想法首先打上规矩的 且如此也忽略了班干部制度的多样性，一个班级不需要那 烙印，在此基础上可以采用民主的方式让学生 自主决定哪 么多的 ’学习委员 ’有一个作为学习方面的表率也就足够 些班规更适合本班的实际情况。相信学生不仅对班规的条 了。班干部集体由班长、学习委员、体育委员、文艺委员、劳 例有一个更清楚的认识，而且对于 自己参与其中的成果也 动委员、生活委员等人员构成，既然有了一个学习委员作学 会更好的维护 以期望肯定 自己。