换位思考在中职班级管理工作中的作用.pdfVIP

2014年 7月 教 育教 学论 坛 Ju1．2014 第 27期 EDUCATION TEACHING FORUM NO．27 换位思考在中职班级管理工作中的作用 路东兴 (甘肃煤炭工业学校，甘肃 白银 730913) 摘要：中职阶段是中职生从心理幼稚走向成熟的过渡时期，也是中职生走向社会的关键一站，中职班主任要根据中 职生的心理特点恰当地运用换位思考的教育方法，使,f-4r]更好地成长，成为社会的有用之才。 关键词：中职生；班主任工作；换位思考 中图分类号：G717 文献标志码 ：A 文章编号：1674—9324(2014)27—0013—02 初当班主任时，就听一些老班主任抱怨学生不听自己 性。这就要求我们班主任在处理学生问题上要选择合适恰 的话，不服管教，不 自觉，总是惹事生非，让老师们很头疼。 当的方法，如果发现犯错的问题，脾气一上来就采取粗暴式 而且管教之后效果也不是很好，平时，学生对班主任也没好 的管理，轻则学生表面沉默，内心抵触情绪严重；重则当面 印象，有时候能做好的事情故意做不好，甚至给班主任起难 和老师对峙、反抗；更有甚者采取一些极端措施，后果不堪 听的外号，为什么呢?究其原因，我认为班主任常常用 自己 设想，也是万万不敢想的。这就要求我们班主任一定要冷静 的思维方式、思想方法去约束学生，认为这件事你就该这么 地设身处地地从当事学生的角度考虑问题发生的原因，他 做这么干，忽略了学生的心理状态和思想变化。况且我校 为什么会这么做，他这么做与他的家庭同学周围的环境有 中职生年龄一般在十五六岁至十八九岁，正值青春期或青 什么关系，深入了解学生的内心感受，正确引导学生的发展 年初期，这一时期是人的心理变化最激烈的时期，也是产生 方向。以学生的年龄特征、心理因素、知识状况和生活实际 心理困惑、心理冲突最多的时期。如果还是用原有的思维 为前提，从心理上、思想上完全扮成学生角色和学生一道去 定式去教育学生，久而久之，班主任与学生相处起来可能矛 开创新局面，去感受学生的心理特征和个性行为。这样才能 盾就很多了，整个班风学风也会受到影响。所 以，我认为在 从科学的、有效的方面帮助学生，引导学生向更好的方向发 班级管理中，班主任应重视换位思考，让我们也做一回 “学 展，而且学生也会接受并做出改变。 生”。 三、换位思考可以增强班级的凝聚力、团结力 换位思考，其实就是换一种立场看待问题，从各个不同 最初接手一个新生班时，学校有文艺节 目表演，通知了 的角度研究问题，以开放心态对待冲突，从而获得新的理 许久班里就一少部分学生在排练准备，其余的同学不闻不 解，做出与平时惯常思维下不一样的行为。教育中的换位 问，感觉跟 自己毫无关系一样。我起初很生气，但仔细了解 思考，要求教师跳出自我本位意识，从同学、从家长的角度， 询问之后发现这一部分学生有些是没有兴趣，觉得 “我来就 设身处地地思考问题。那么中职班级管理中的换位思考有 是混出来毕业找工作的”，或者从小到大就没有一次体会到 哪些作用呢?我个人认为有以下几点。 参加集体活动的乐趣。还有一些是 自信心不够，害怕付出了 一 、 换位思考可以拉近学生互相之间的关系 最后还是不能人选 白费功夫，再有一些是互相之间分歧矛 中职生一个典型的心理特点是 自我中心意识太强，性 盾多，不能达到共识。了解到这些，我在主题班会设置的小 情冷漠，自私 自利现象普遍。最初学生中老师反映同学间 环节比