改变教与学的方式,提升高中语文课堂效率.pdfVIP

2014年第8期 ·教学手记 · 潦数外 改变教与学的方式，提升高中语文课堂效率 扬州市江都区邵伯高级中学 谈丽群 素质教育，倡导减轻学生学习负担。如何减轻学生负 平等、民主、和谐的师生关系。已有研究表明，教师是学生 担，同时又能保证高中语文教学的质量?成为当前高中语 喜欢一门课程的重要影响因素 ，教师的一言一行很大程度 文教学的重要课题。学生是学习的主体，教师是学生学习 上影响着学生的学习热情。因此，教师在进行课堂教学时， 的引导者。因此，改变传统的教师教和学生学的方式，对高 应构建民主、平等和宽松的课堂学习氛围。在生活中，教师 中语文教学质量的提升具有重要的促进作用。 应多深入学生的实际，尊重每一个学生 ，并对其提供帮助 一 、转变学生学的方式 和支持 ，做学生的良师益友。其次，重视课前导入。良好的 众所周知，传统应试教育模式下，高中语文教学大多 课堂导入能从一开始就抓住学生的心，激发学生的学习兴 通过教师讲解教材，学生死记硬背，机械地接受知识 ，学生 趣和探究欲望 ，名人轶事导入和小组讨论导入均是有效的 缺乏主动学习、探究的意识。新课标着重强调培养高中生 导人方法。再次，鼓励学生进行合作。学生开展小组讨论和 的自主学习和探究学习能力。因此，提升高中语文课堂教 合作，对促进思维的发散性，培养其探究精神和 自主学习 学效率 ，就应该结合学生活动 ，转变学生传统的学习方式。 能力具有一定的促进作用。第四，重视课程中的重难点。每 首先，强调课前预习。课前预习可以让学生初步了解所学 节课只有45分钟，这就要求教师在课堂上有所取舍 ，紧紧 课程的难点和重点，在上课时有针对性的关注自身理解薄 围绕重点和难点内容进行讲解。而对于学生熟悉的、简单 弱的内容，从而提高课堂学习效率。其次，制定合理的课后 的内容则可以采取简单讲解或学生自学的方式。在每节课 复习计划。研究表明，人类的遗忘呈现先快后慢的趋势。因 结束之前，教师可鼓励学生对本节课所学内容进行总结， 此，在课后进行及时有效的复习，对促进学生加深对课堂 以起到强化作用。 知识的深人记忆有重要作用。再次，进行一定程度的课外 四、倡导分步教学法 拓展。语文作为一门语言学科 ，仅仅依靠课堂教学是远远 所谓分步教学法，即对教学内容由浅人深地开展分步 不够的，更多的还需要学生在课外和生活中多积累，通过 教学。其具体要求遵循以下原则：依循层级，分步进行，突 阅读古今中外的经典名著 ，培养学生阅读和鉴赏的能力也 出重点，兼及其它。其中，依“循层级”，即从宏观上根据学 是非常有必要的。 生能力层级的不同进行有 目的地阅读训练；“分步进行”， 二、树立新型语文教学观念 即在单篇阅读中按照 通“读 ，整体把握”、“精读 ，品味鉴赏” 传统的填鸭式教学已不能适应 日益发展的高中语文 和 “研读，扩思质疑”等三步进行 ，“突出重点，兼及其它”具 教学。笔者认为，当前的高中语文课堂教学，教师应关注学 体来说，就是在阅读的三步中并不片面的强调面面俱到， 生的主观能动性，树立以下语文教学观念：第一，主体教学 只重点突出学习该年段应掌握的能力。倡导分步教学法不 观。即强调学生在高中语文学习中的主体作用，明确高中 仅可以提高课堂教学效率，而且对培养学生良好的学习习 语文教学的主体是学生。第二，民主教学观。教师在课堂中 惯也有促进作用。这种分层次、分阶段的教学方式，能有效 尊重学生，采取民主、生动、活泼的教学方式 ，消除学生的 促进各个阶段学生的学习热情 ，从而使