教学管理应强化“三个重要，三个不让”.pdfVIP

管理论坛 教学管理应强化 “三个重要，三个不让’’ ◇王 天 飞 在学校里，教! 生—学科是三位一体的统 的人格是进行教育的基石。新时期对教师提出了 一 整体。这个统一整体中的三个方面既相互联系和 新的更高的要求，学校应在努力培养和造就一支 促进，又在很大程度上决定着一个学校教育教学质 理念先进、业务精 良、热爱学生，特别能吃苦、特别 量的优劣。因此，学校在教育教学管理中必须强化 能战斗、特别能奉献的高质量专家型教师团队上 “三个重要，三个不让”——每一位教师都重要，不 狠下苦功。教师应 自觉做到让学习成为习惯 ，研究 让一位教师落伍；每一个学生都重要，不让一个学 成为风气，高效成为追求 ，合作成为品质。只有好 生掉队；每一门学科都重要，不让一门学科落后。 教师才能教出好学生，只有好的师德才能引领学 生健康成长。教师如果能以自身优 良言行品质为 一 、 如何才能不让一位教师落伍 学生做出榜样、进行示范，那么，这种作用虽然是 一 是转变教师观念。美国著名教育家威廉 · 无形的、潜移默化的，但同时又是深层的、有力的 亚瑟 ·伍德说 ：“平庸的教师讲述 ，良好的教师解 和持久的，有时还可能影响到学生未来的一生。 释，优秀的教师示范，杰出的教师启发。”德国教 四是提高专业水平。每一位教师能力有大小， 育家狄斯多维认为 ，一个教师教会了学生知识 ， 水平有高低 ，各有所长 ，各有所短，因此 ，学校要努 他不是一个好教师；一个教师教会学生发现知 力营造勤奋敬业 、勇于争先的文化氛围，打造追求 识，他才是好教师。我国教育家陶行知也指出，先 卓越的校园精神，引导教师做最好的自己。教师要 生的责任不在教，而在于教学生学。学校应当经 安于平淡，专心教学潜心教研 ，才能提升学问；教 常组织教师学习讨论这些教育家的思想、论著 师只有扎扎实实地贴近书本、贴近实际、贴近学 等。通过学习讨论使每一位教师都明确 ，学生不 生，才能提高 自身的专业素养。 只是盛装知识的容器 ，他们的学习是主动的，需 二、如何才能不让一个学生掉队 要教师尊重，教师必须看到每个学生都有潜能。 从而逐步转变教师观念。 让全体学生得到全面发展才是高质量的教 二是增强学习意识。一个不爱学习的教师团队 育。学校承载着社会的希望、家长的期盼、学生的 是没有生命力和竞争力的，一个不爱读书的教师就 理想，在当今独生子女居多的情况下，只要一个学 无法好好教书。选择了做教师，就是选择了终身学 生掉队，就是一个家庭百分之百的失望，也将是教 习和与书本为友。教师只有向书本学、向社会学，既 师一生的遗憾。那么，怎样体现每一个学生都重 读有字书也读无字书，才能一路前行；通过学习，不 要 ，如何才能不让一个学生掉队? 断克服浮躁心理、急功近利的思想和 “只见成绩不 一 是教师重抓整体。作为教师，既要公平地对 见人”的教学行为，切实潜心教书育人。 待每一个学生，更要对学困生倾注更多的爱心；既要 三是提升从业修养。苏霍姆林斯基说，教师 在 日常的交往中对每个学生一视同仁、平等相待，更 作者简介：王天飞，福建省长汀第一中学校长(福建长汀，366300) 46 基础教育参考 ·2014120 管理论坛 要在 自己的教育教学过程中尽量做到五个 “一起 改革的论述，预示着今后要求学生的素质更全面 ， 抓”。第一，全面关心学生，德智