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科学发展 科学弩赡 构建基础+行业公共英语教学模式， 提升高职院校学生职业英语能力 邵青臣，王珍珍，姚永华 (沧4H职业技术学院061001) 摘 要：“以服务为宗 旨，以就业为导向”的高职教育发展方针是深化高职教育改革的方向。公共英语作为高职高专教育的必修必考的公共基础类课 程 ，其教学 目标应 以培养学生职场环境 F的语言交际能力为 日标，以岗位需求为主线。将基础英语与行业英语进行有效地烂合与衔接 ，更新课程设置，以 任务驱动，项 目导向的教学方法，自主开发校本教材，同时培养双师型师资，并结合课程考核与技能考核的评估体系，柯助于弥补英语教学中基础英语与 行业英语脱钩的缺憾，提高学生的职业英语应用能力。 关键词：基础英语；行业英语；就业导向；职业英语能力 2014年度河北省社会科学发展研究课题，课题编号：2014030304 课程，也存在着基础英语与行业英语的合理过渡与衔接 问题 。而另一方 面，有 95％的学生认为，在将来的职业岗位中，职业英语应用能力对他们 1．引言 的职业发展非常有用，或者或许有用。这说明，英语实际应用能力的培养， 国内外高职教育领域J’泛倡导的德国“双元制”模式，其实质就是将 不仅是公共英语教学模式改革的基本共识，也是推动教学发展的必要手 学习任务与行业工作任务相结合。澳大利亚等国家也都非常注重职业性， 段。如何将基础英语 与行业英语进行有效整合，是提升i苗职院校学生职业 强调职业技能的培养。2002年我国职业教育工作会议以来，提出了“以服 英语应用能力的有效手段，对于高职高专公共英语教学改革起到举足轻 务为宗 旨，以就业为导向”的高职教育发展方针。‘2006年，教育部 《关于全 重的作用。 面提高高等职业教育教学质量的若干意见》 中，规定要 “把T学结合作为 HutchinsonandWaters(1987)将外语教学分为ESP(EnglishofrSpecial 高等职业教育人才培养模式的重要切入点”，以此来突}=}；学生职业实践能 Purposes)和 GE(GeneralEnglish)，其 中ESP又可分出EAP(EnglishofrAca— 力的培养。2010年2月，教育部新出台的((2010-2020年国家中长期教育 demicPurposes)和EOPE(nglishforVocationalPurposes)，即学术英语和行 改革和发展规划纲要》：中，明确指出现行教育模式下的弊病 ，提出教育改 业英语 。高职教指委在 2009年颁发的高等职业教育英语课程教学要求 革的路线和章程：包括更新人才培养观念，创新人才培养模式，深化办学 (试行稿)中，提出高职类院校的公共英语教学应分为基础英语阶段 I_jJ 体制改革，大力发展职业教育。公共英语作为高职高专教育的必修必考的 业英语阶段，即GE和 EOP的有效整合 。在基础英语教学中，其丰要 内容 公共基础类课程 ，其重要性不言而喻。学好英语不仅仅是学生受到 良好教 为掌握英语语言共核知识 (CommonCore)。刘法公(2003)认为，语言其 育的标志，而且与学业，就业等多种学习需求息息相关。同时，公共英语教 核足语言学家在对语言功能意念的研究中形成并提出的概念，指讲菜 学水平也足衡景学校办学水平的重要评估指标体系。然而，同内高职院校 特定语言的人群中大多会使用的那部分语言。因此我国当前公』t英语教 的公共英语教学情况仍有待改善 。 学正是为使学生掌握语言共核而设计的。然而，行业英语则是以培养学生 2．构建基础十行业公共英语教学模式 职场环境下的语言交际能力为 目标，以岗位需求为主线，体现行业性 岗 根据教育部高等学校高职高专英语类专业教学指导委员会 (以下简