构建数字资源共享平台,促进义务教育均衡发展——以甘南藏族自治州为例.pdfVIP

学 术 纵 横 FAzHAN·XUEsHUzoNGHENG 构建数字资源共享平台，促进义务教育均衡发展 — — 以甘南藏族 自治州为例 口 张建勋 摘 要 ：结合甘南藏族 自治州 目前 质量，逐步缩小与内地发达地区教育的 共建数字教学资源共享平台，使教育信 在基础教育理念、学校教学资源、教学 差距，最终实现城区与农牧村基础教育 息技术与教育教学深度融合，进一步促 条件、师资队伍及教学质量等方面所存 均衡发展的 目标。 进甘肃藏区基础教育公平、均衡发展， 在亟待解决的问题，从构建数字资源共 目前，随着甘南藏区农牧村学校信 笔者从运用教育信息技术的角度提出 享平台的角度提出了切合实际的对策 息技术、现代远程教育的推广与普及， 以下几点对策建议。 与建议，旨在进一步巩固和提高甘肃省 全州教育信息化建设整体工作取得了 一 、 农牧村学校实施信息技术教 “双基”成果，使教育信息技术与教育教 一 定的成绩。但是 ，与内地相比，信息化 育。构建教育数字资源共享平台。是甘 学深度融合，进一步促进甘肃藏区基础 程度相对滞后 ，仍有许多任务摆在我们 南藏区实现公平教育、均衡发展的有效 教育公平、均衡发展。 面前，譬如，如何因地制宜、稳步推进农 途径。 关键词：甘南藏区 教育信息技术 牧村中小学现代信息技术，构建教育数 甘南藏族 自治州，长期受经济、文 数字资源共享 对策 字资源共享平台，在农牧村信息化教育 化、社会环境及 自然条件等诸多因素的 建设中如何少走弯路，沉着应对诸多不 限制，藏区农牧村中小学学校办学条件 甘南藏族 自治州，属于我国少数民 利因素，从当地教育现状出发，发挥 自 差、教学基础建设薄弱，师资队伍整体 族地区之一 ，所辖一市七县 ，大多是集 身特长，促进州内农牧区和城区基础教 水平偏低 ，导致学校教学手段落后，教 老、少、边、穷于一体的国家级贫困县， 育公平、均衡发展。因此，针对甘南藏区 学效果不尽人意。所以，从藏区农牧村 在教学资源、教学条件、师资队伍、教学 农牧村学校现代信息技术应用的现状， 学校的实际出发，实施农牧村中小学现 质量等方面，与我省其他地区教育业相 从实际出发，结合校情 ，积极构建教育 代信息技术，积极构建数字资源共享平 比，中小学校教育水平发展相对滞后， 数字资源共享平台，依靠内地现代教育 台，科学、合理地运用现代信息技术的 制约着甘南藏区乃至全省民族教育整 技术发展的趋势 ，总结 自身的经验教 先进手段和方式，解放思想 ，转变教育 体事业的发展。 训，揭示甘南藏区农牧村中小学开展共 观念、优选教学方法，将优质的教育教 近年来，为了振兴教育事业 ，国家 建数字资源共享平台的内在规律，总结 学资源输送到甘南藏区农牧村学校，能 出台了重大决定，把农村基础教育改革 符合甘南藏区民族特色的农牧村中小学 有效地缓解甘南藏区教育教学资源匮 作为整个教育改革工作的重点，构建数 现代信息技术 ，构建教育数字资源共享 乏、师资短缺、结构不合理等现实问题， 字资源共享平台，以教育信息化带动农 的模式和经验 ，进而推动甘南藏区基础 进而提高农牧村教育质量。 村基础教育的跨越式发展。相继开展了 教育的发展，促进甘南藏区中小学教育 二、农牧村学校实施信息技术教 现代远程教育等一系列相关培训，在具 信息化建设的进程，不仅适合甘南藏区 育，构建数字资源共享平台。是提高甘 体实施过程中，以培训项 目推动改革， 农牧村学校教育迫切需要，也是深化基 南藏区优质教学资源共享的需要。 探索出在教育、经济欠发达的甘南藏区 础教育教学改革，进一步巩固 “双基”成 通过构建数字资源共享平台，更大 如何开展信息化教学的有效途径，并取 果，推动民族地区教育教学改革的需要。 范围地实现优质资源有效共享 ，逐步扩 得了较好的成绩。 作为藏民族聚居的甘南州，由于长