激活思维引发创新——数学课堂怎样引导学生质疑讨论.pdfVIP

· 课改前沿 · 2014年第 lO期 澈活思维 引发创新 数学课堂怎样引导学生质疑讨论 江苏响水 中学 王得亭 数学教学一直就在基础学科中占着举足轻重的地位， 的现象，同时大胆放手，给学生以充分的时间支持，让学生 但是由于数学这门学科对逻辑性思维、抽象性思维要求较 有充分的时间质疑与探讨。不然让学生成为课堂的主人就 高，所以课堂教学的沉闷与乏味一直是数学教学中一个比 是一句空话。其次教师要对拓展的范围进行掌控。不要让 较难解决的一个问题。学生思维较单一，联系创新的思维 探讨质疑的内容超出应有的范围，不至于出现跑题的现 能力较弱，缺乏去探讨研究数学的兴趣 ，课堂表现呆板不 象，让学生在 自由探讨的同时有个规范的意识。最后就是 够活跃 ，极少对教师所讲或是教科书所言进行质疑与叩 要掌握质疑的对象 ，只有对学生，对所要探讨的对象有个 问，讨论的积极性程度也差，老师也缺乏正确引导学生的 最基本的掌控，课堂才会真正掌握在教师的手中，课堂的 方法，导致数学课堂如同一潭死水，缺乏课堂应有的气氛 节奏也才会真正的掌握在老师手中，教学改革也才能更好 与效果。本文旨在通过笔者 自身经验来探讨如何引导学生 的推动下去，质疑教学也才能起到他应有的作用。数学教 质疑讨论从而激发思维引导学生创新。以下是笔者的一些 学激发学生兴趣才不是痴人说梦。学生数学能力与成绩的 体会，总结下来 ，以示参考 ! 提高才会来的更快。 一 、创设良好的质疑环境，积极引导学生探讨 四、经常复习，巩固质疑成果．持之以恒 以前的课堂总是教师在不停的说 ，不停的讲授，生怕 学贵坚持，改革也是如此 ，以往的经验告诉我们任何 学生不理解 ，每个方面都要做到面面俱到，到最后学生还 只要被证明过的正确的方式方法只要坚持施行就会有 良 好的效果，但为什么那么多次我们的教学改革都失败了 是没有学习的兴趣，没有起到应有的效果。事实也证明教 呢!就是因为我们没有做到坚持 ，老是急于求成 ，短期内看 师的一言堂方式已经不适应当代的数学教育了，简单直接 不到成果就果断放弃 ，从而葬送了许多好机会。我们的功 的粗暴灌输知识的方法已经达不到新课改的要求了，也无 利性心情在次次斗争中都 占了上风，所以从现在开始教师 法使学生更好的享受到学习数学的快乐。所以课堂教学模 要摒弃自身功利的想法 ，学会平静下来 ，老老实实做点实 式必须要有一个改变，必须得把课堂真正还给学生，不能 事 ，真正把这种质疑精神交给学生，真正的使 自己的数学 只是空喊口号，没有实质性的举措。教师要真正的做到少 课成为学生放飞思想的天堂，成为学生走 向创新的垫脚 说多问，在课堂上当一个织工 ，起到穿针引线的作用。不要 石，成为学生学习数学的乐园。而这就需要教师在做好上 像诸葛亮一样什么事都事必躬亲，亲力亲为。积极的为学 述三种方法的同时不忘最后最重要的坚持与巩固。如果没 生创造一个 良好的质疑环境 ，引导学生发问，激发他们的 有最后的持之以恒的巩固，上述措施就都前功尽弃了，达 好奇心，增强学生学习数学的学习兴趣。使课堂像一部侦 不到应有的效果。所