经济学专业文理科生学习质量的差异性研究.pdfVIP

2014年 4月 扬州大学学报 (高教研究版) Apr．2014 第 l8卷第2期 JournalofYangzhouUniversity(HigherEducationStudyEd ition) VoL18No．2 经济学专业文理科生学习质量的差异性研究 许晓春 ，陶 伟 ，吕剑秋 (1．安徽农业大学 经济管理学院，安徽合肥 230036；2．安徽农业大学 教务处，安徽 合肥 230036) 摘 要：基于4个年级258名经济学本科专业学生的数据，对文理科生在经济学专业学习质量上的差 异性进行实证研究。研究结果表明：经济学专业文理科生的专业学习质量在整体上存在差异但统计不显著； 文理科生专业学习质量的分布呈现显著差异，理科生学习质量相对较好但同时分化也相对较大；个体层 面 上理科生学习质量相对优劣的状况比较稳定，变动程度弱于文科生。针对文理科生专业学习质量上存在的 差异，制定实施相应的对策和建议，有助于改善专业教学、提高教学质量。 关键词：经济学专业；文理科生；学习质量；学习质量差异 中图分类号：G647．3 文献标识码：A 文章编号： 一 般从高二开始，全国各地区都会在事实上将学 ~ 2008级学生，剔除退学和没有按时毕业的学生 生划分为文科生和理科生，实行针对高考的文理分科 后 ，得到258个有效样本，其中文科生 131人，理 教育。文科与理科 自此区分的不同学习经历，造成了 科生 127人。 ． 文科生和理科生之间的差异。针对高校本科专业学 对于整理得到的258个学生在4年间所学全部 习阶段的相关研究表明，文理科生在学习风格[1]、文 课程及课程学分、成绩和课程绩点的原始数据 ，进 献阅读倾向 ]、认知方式[3]、学习阶段的心理健康 ]、 行如下处理：剔除与研究无关的体育类课程 ；学生 语言学习观念与策略[5等方面都存在显著差异。 出于留学等原因，会选择再次或多次重考 同一 门课 经济学是一门研究人类经济行为和经济现象的社 程以 “刷绩点”，在研究中均以首考成绩和绩点为 会科学，研究范式趋同但并不唯一[6]，传统意义上偏向 准；部分专业实验实习课程，采取多人分组合作 、 文科专业，而现代经济学非常重视实证分析，大量使用 统一按组评分的考核方式 ，为避免潜在的 “搭便 数学和统计学工具，只有完善的理科教育才能保证专 车”情况给研究带来干扰，同样剔除了这些课程。 业教育效果，因此文理科生在经济学专业学习中都有 另外 ，根据经济学专业培养方案，第 8学期并不开 各 自的相对优势和劣势。经济学作为文理兼收的本科 设课程 ，但存在个别学生因学分不足而补修的情 专业，研究文理科生因分科而在专业学习质量上存在 况，共 7门次，在研究中不予考虑。最终整理得到 的差异，以及如何科学认识和对待存在的差异，有助于 4个年级258个学生 1～7学期的专业学习整体状况 改善专业教学效果、提高学生学习质量。 的研究数据 ，描述统计见表 1。 参照 《安徽农业大学学生学籍管理规定 》，衡 一 、 样本与数据 量学生专业学习质量的指标为平均学分绩点，其具 研究样本为安徽农业大学经济学专业 2005级 体计算方法为：课程学分乘以该课程绩点得到该课 收稿 日期：2013一l1—29 作者简介：许晓春 (1971一)，男，安徽毫州人，安徽农业大学经济管理学院副教授 ，主要从事农业经济学，制度经济g,~fc； 陶 伟 (1978一)，男，安徽固镇人，安徽农业大学