精品资源共享课建设之己见.pdfVIP

河北青年管理干部学院学报 2014年第5期 精品资源共享课建设之己见 高元城 崔素琴 (1．河北青年管理干部学院，河北 石家庄 050031；2．河北政法职业学院，河北 石家庄 050061) 摘要：精品资源共享课 旨在推动高等学校优质课程教学资源实现共建共享。结合精 品课建设实践与体会 ，认为建设精品资源共享课 ，应正确理解精品资源共享课 的含义、特 点 、要求，厘清精品课与精品资源共享课 的异同，应在积极储备优质 网络教学资源、创建成 熟的网络教学平 台上下功夫。 关键词 ：精品课 ；精品资源共享课 ；社会学习者；网络教学平台 精品资源共享课 旨在推动高等学校优质课程教学资源实现共建共享。应该说 ，精品资源共享课在 教育教学观念 、教学内容 、教学方法、教学手段等方面提出了更高的要求。笔者结合教学实践，认为建设 精品资源共享课 ，应正确理解精品资源共享课的含义 、特点、要求 ，厘清精 品课与精品资源共享课 的异 同，在积极储备优质教学资源 、创建网络教学平 台上下功夫。 一 、 精 品资源共享课与精品课之差异 (--)服务对象。精品课的服务对象是高校学生 ，精品资源共享课的服务对象是高校师生和社会学 习者 。精品课不论是对学情的分析、专业人才培养方案的制定、课程 目标、教学任务、教学内容的选取与 组织等 ，都是紧紧围绕如何更好地服务高校学生而做的。精品资源共享课要求要充分考虑高职学生 、教 师和社会学习者的不同特点及不同用户的学习需求 ，与行业企业合作进行课程设计、开发 、使用 、推广优 质教学资源。 (--)教学资源。对教学资源的要求不同，主要表现在对拓展性教学资源的要求不同。精品课对拓 展性教学资源的要求基本没有明确 ，在教学 内容的建设与改革方面，基本要求是能满足在校学生学习的 需要，也要求现代化技术手段的引用，但在课程建设中所 占分值与权重相对有限。精品资源共享课对拓 展性教学资源的要求是很明确的，它不仅要求要充分考虑高校教师 、学生与社会学习者学习的个性化需 求 ，而且还 区分了基本教学资源和拓展教学资源 ，在基本教学资源部分，明确提出了要按照规定 的要求 组织与设计课程标准 、教学大纲 、教学El历 、教案或演示文稿 、重点难点指导、作业 、参考资料 目录和课程 全程教学录像等反映教学活动必需的资源 。同时，还明确规定了拓展教学资源的内容和形式，在课程视 频资源、录像课件 (含 PPT和网页版)的建设中，不仅对内容有要求 ，而且对文字的字体、字号、行 间距等 都提出了明确要求 。 (三)教学团队。精品课教学团队建设要求教师的学缘结构、学历、学位 、年龄 、职称 、双师 比例等符 合课程建设要求，要求课程负责人主讲过该课程 ，职教能力强，科研成果突出，教学评价 良好，有基本能 收稿 日期 ：2014—04—08 作者简介 ：高元城 ，男 ，河北青年管理干部学院副教授。研究方向：经济法学 、经济管理。 崔素琴 ，女 ，河北政法职业学院教授 。研究方向：法学 、法学教育。 51 够满足实践教学需要的行业专家参与课程建设 ，特别是要承担一些实践教学任务。精品资源共享课教 学团队建设在要求课程负责人承担本课程主要教学任务 ，工学结合的执教能力强 ，教学效果好 、行业企 业人员参与课程建设的同时，还要求课程负责人主持 (参与)校企合作或相关专业技术服务项 目，且成效 明显 ，要求 “双师”结构教学团队数量和比例能够满足课程发展要求 ，要求教学团队要有开发拓展性教学 资源的能力。 (四)教学平台。精品课要求课程组不问断 、持续性建设和储备网络教学资源 ，没有明确要求必须创 建网络教学平台，它强调的是如何保证在校学生学习的问题 ，侧重于教与学 的标准与规格 ，侧重于在课 程标准、授课进度计划、主教材 、辅助教材、讲义 、教案、课件、练习题、模拟考试题 、一定量教学录像的建 设上 ，做到保质保量 。精品资源共享课 明确要求要创建网络教学平台，网络教学平台是精 品资源共享课 必备的资源之一 。精品资源共享课要求要有满足优质资源共享的网络教学资源，且教改成果原创性较 高 ，社会服务覆盖面大，网络教学