给点阳光,更加灿烂.pdfVIP

给 点 阳 光 ， 更 加 灿 烂 张红艳 (平 阳县昆阳镇第四中学 ，浙江 平 阳 325400) 摘 要 ：随着新课改的不断深化 ，思想品德课程如何促 在学生面前丢面子 。果真开学第二天 ，上课铃 响了 ，我迈着轻 进学生情感发展 ，充分激活学生的创造性思维 。成 了至关重要 盈 的步伐走进教室。学生面面相觑 。只有那个男孩一脸 的幸灾 的课题 。围绕这一课题 ，作者认为适当的欣赏和赞美不失为深 乐祸 。我觉得有点不对劲 ，心头掠过一丝惊慌和紧张 ，但还是 化思想品德教改 的新思路 。引导学生学会对一切美好事物给 故作镇静 ，马上摆 出老师 的威严 ：“上课 ，同学们好 !”“老师您 予赞赏，掌握与他人融洽交往 的艺术 ，培养宽容、愉悦的心境 ． 好 !”“请坐 !”一切正常。看来是我多虑 了。我拿粉笔写课题 是他们成 长中不可缺少的一课 时怔住了——原来 白色的粉笔都变成了黑色。该怎么办?这时 关键词 ：赞赏 融洽 信心 我想起了毕业典礼上 院长讲 的一个故事 ：一位教师去少管所 给孩子讲课 。由于深感责任重大，心里有点紧张。结果刚进教 《欣赏与赞美》是粤教版思想品德八年级上册第三单元中 室 ，不小心绊 了一跤 ，眼镜掉在地上 。引起一阵哄堂大笑 。这位 的一课 ，通过这一课 的学习，要培养学生热爱生活 、欣赏美好 教师很快在难堪 中冷静下来 ，诚恳地说 ：“同学们 ，这就是我给 事物 的积极健康 、乐观开朗的人生态度 ，培养仁爱之心，完善 你们上 的第一堂课 ．一个人随时都可能摔倒 ，但仍然可以站起 自己的人格 。可是在课前与学生的交谈 中发现 ：有 的学生不 来 !，，教室里静得鸦雀无声 ，接着爆发出热烈而持久 的掌声 。我 善于发现别人 的优点与长处 ，有 的学生把对他人的赞赏均视 把 目光投 向学生 ．似乎在说 ：谁 干的?学生不 约而同地把 目光 为阿谀奉承 ，不愿意称 赞值得称 赞 的人和事 ；有的学生更误 盯向那个男孩 ，男孩一副大无畏的样子。大家都在等着我气急 认为赞赏别人等于贬低 自己，从而不愿意给予别人 由衷 的赞 败坏地冲 向他 ．然后 ……我捋捋头发 。从难堪 中冷静下来 ，登 赏。引导学生学会发现别人 的优点，并坦诚地赞美别人 。掌握 上讲 台．诚恳地说 ：“我很高兴，我们班有这样一位幽默的同 与他人融洽交往 的艺术 ，培养宽和、愉悦的心境 ，是他们成长 学，这位同学非常聪明，非常有创造力，这么多年了，没有一个 中不可缺少 的一课 。根据学生不善于赞赏这一点，在教学 中 人想到把粉笔涂成黑色 ，可是我们这位同学想到了。我相信 ， 我设计 了这样一个活动 ：优点轰炸 。事先了解本班一些性格 这位同学将来肯定会大有 出息 。而且 ，我也相信 ，这位 同学既 比较 内向、不太合群、容易 自我否定 、不善言谈 、调皮捣蛋的 然能把粉笔变成黑的，那么，他肯定也能让粉笔还原成 白的， 学生 的情况 ．课堂上随机逐一点名这些学生上 台．当某一学 让我们用掌声表示相信他。”大家一起热烈鼓掌 。我的 目光有 生上 台后 ，让全班学生尽可能多地讲他 的优点 ，进行优点轰 意无意飘 向那个男孩 ，男孩的脸红了，是后悔 。第二天 ，我来到 炸 ，最后让被赞美者谈感受 。正如我预想的，很多学生对上 台 教室。发现粉笔全部换成 了白色。而后这个男孩就成了我 的得 的同学不屑一顾 ，于是我首先发言，将他默默做 的好事公布 力助手 ，成绩步步提高，看着他 的进步，我深深体会到赞赏的 于众 ，从不 同角度挖掘他 的优点……在我的带动下 ．许 多学 魅力 。 生开始举手 ，气氛热烈起来 。台上腼腆 、不安 的学生开始微 美 国著名心理学家威廉 ·詹姆斯曾说 ：“人类本性 巾最深 笑 ，最后受宠若惊 、感动成