兼任辅导教师工作定位.pptVIP

ADHD 藥物治療 行為治療 親職管理效能訓練 教育性介入 * ADHD-藥物治療 20％-30％ 服藥無效 看待藥物態度: 副作用: 藥物假期 主科吃藥，副科不吃 最小劑量、最大效果、最小副作用為原則 * 行為制約 問題 下課打人 替代行為 3分鐘?上廁所; 3分鐘?擦黑板; 3分鐘?畫畫 星期 ㄧ 二 三 四 五 時間表 成果或 問題 * ADHD-親職管理效能訓練 父母學習行為改變技巧,例如: 行為觀察紀錄 指定目標行為 選擇替代行為 正增強 建立居家代幣制度 與老師密切聯繫與合作 * ADHD-教育性介入 盡量不處罰.不責罵 鼓勵 替代行為 改變引導技巧及教學方式 物質環境 時間管理 * 情緒控制差的孩子 告訴個案(4)號是自由的,但是(5)號是有限制的 高年級可以加入(3)號,退一步海闊天空…等觀念,他們能慢慢接受 * 生氣控制卡 生氣時(50點) 生氣時建議 生氣時絕不可 1.打枕頭 2.用3句話說出來 3.找媽媽 +5 +5 +5 1.摔東西 2.大叫 3.自傷或傷人 -5 -5 -5 星期 ㄧ 二 三 四 五 六 日 得分 * 表面堅強的孩子 老師：「你知道這樣做的代價是什麼嗎？」 孩子：「我知道呀！沒關係！」 沒有想清楚後果 知道後果，但表面冷漠，表現出漠不在乎 切斷心理遊戲 * 我們要解決的是孩子的問題,不是我們看到的問題 * 新北市100學年度 國小兼任輔導教師專業知能研討會 * 分享者：游家和 實 務 分 享 日期：100年9月22日 鶯 歌 國 小 團 隊 分享內容大綱 * 角色定位 任務內容 外部資源 案例分享 大綱 角色定位 * 導師 or 認輔教師 外聘心理師 兼任輔導教師 一般學生 一般個案 重點個案 發展性輔導 發展性輔導 介入性輔導 矯治性輔導 兼輔教師任務內容 * 兼任輔導教師 個案輔導 團體輔導 入班宣導 教師諮詢 外部資源 * We 透過各類相關研習增能 心理師諮詢協助或配對合作 校內兼輔師之間合作 導師、家長及行政人員之配合 案例分享（一） * 案例簡述 策略方針 自評成效 小明是一個做事提不起勁的孩子，在班上上課常常會打瞌睡，作業沒辦法完成，有時到校的時間會非常的晚，甚至無故不到學校，偶有行為問題，但極少… 密切關注孩子在校的人際互動及上課情形，並掌握孩子在家中的情形，是否家庭功能失調，並與家長聯繫。 案例分享（二） * 案例簡述 策略方針 自評成效 小柔是一個乖巧的孩子，是獨生女，非常受到家人寵愛 ，但有個問題，就是常常會有早退的情形，常會2點不到就吵著要回家… 與孩子的老師及媽媽談，瞭解其在家中情形，並透過鼓 勵方式，協助其突破心中障礙。 案例分享（三） * 案例簡述 策略方針 自評成效 小Q脾氣不好，與同學之間的相處常充斥著暴力的言語 ，及可能引發更大危機的衝動舉止，同時，會有難以收拾的鬧彆扭情形… 透過導師及校內行政人員的協助，並經與家長的溝通， 共同改善孩子的情緒管控不當情形。 敬 請 指 教 * 感謝您的聆聽 鶯歌國小兼任輔導教師工作現況分享 分享者:王洛夫 * 兼任輔導教師工作定位 根據三級預防 * 本校的兼任輔導人力 報府核備的兼任輔導輔教師 培訓的生力軍------未減課的認輔教師 退休教師風華再現 志工家長擔任個案的輔導工作 * 分案原則 突發性班級輔導分給兼任輔導教師 危機性個案(中輟、家暴、性侵、自殺高危險群)分給兼任輔導教師並填C卡轉介三級輔導 一般個案分給義務認輔教師並參加團體輔導 僅需陪伴或傾聽個案分給退休教師 需課業輔導或狀況輕微接近結案個案分給志工家長 * 本校社團提供的輔助 獨輪車社團提供表演機會 田徑隊陶冶品格 舞獅隊提供孩子成就感 社團提供自信心與成就感 * 內容豐富的小團體輔導 訂出大方向後老師各據所長發揮 以繪本與遊戲來引導個案 消化本校的巨額個案 在活動中學習人際關係 從故事中涵養好品格 * 三級預防實施案例 小軍的遊蕩人生 總是遊走在中輟邊緣 請社會局介入，分案給社工組織。 請心理師督導與兼輔教師晤談 由社工組織認養個案，安置輔導。 與兼輔教師建立穩定關係 以特殊課程激發學習興趣 * 新北市100學年度國小兼任輔導教師專業知能研討會  分享者:鶯歌國小兼輔教師 詹琇瑩 * 個案實例 注意力不足過動症 情緒控制差 對處罰漠不在乎 * ADHD-主要症狀 煞車系統出問題非啟動系統 BIS 行為抑制系統(Behavior Inhibition System)常與學習障礙及行為障礙共病 衝動 過動 不注意 *