广东省肇庆市实验中学高中历史必修三：第一单元《中国传统文化主流思想的演变》复习 高效课堂教学设计 .docVIP

历史高效课堂教学设计： （授课日期： 年 月 日 星期 班级 ） 授课题目 第一单元《中国传统文化主流思想的演变》复习 三维目标 （1）知道诸子百家，认识春秋战国时期百家争鸣局面形成的重要意义；了解孔子、孟子和荀子等思想家以及儒家思想的形成。 （2）知道汉代儒学成为正统思想的史实。 （3）列举宋明理学的代表人物，说明宋明时期儒学的发展。 （4）列举李贽、黄宗羲、顾炎武、王夫之等思想家，了解明清时期儒学思想的发展。 重 点 列举宋明理学的代表人物，说明宋明时期儒学的发展。 列举李贽、黄宗羲、顾炎武、王夫之等思想家，了解明清时期儒学思想的发展 难 点 列举宋明理学的代表人物，说明宋明时期儒学的发展。 列举李贽、黄宗羲、顾炎武、王夫之等思想家，了解明清时期儒学思想的发展 课 型 □讲授 □习题 □复习 □讨论 □其它 教 学 内 容 与 教 师 活 动 设 计 因材施教 复习方法 1、本专题要求考生明确一条主线和五个发展阶段，一条主线是指儒家思想从产生到发展的演变过程。五个发展阶段分别是春秋时期、战国时期、汉朝、宋明、明清之际儒家思想发展。 2、本专题要把握“中国传统文化”这一主题，它的主流思想是儒家思想。传统文化一方面具有强烈的历史性和遗传性，另一方面又具有鲜活的现实性和变异性，为我们当代社会开创新文化提供历史的根据和现实的基础。所以，考生要多分析传统文化对我国当前构建和谐社会的影响，对世界21世纪新文化的构建的影响，例如，孔子文化年等活动。 知识要点 一、儒家思想 （一）春秋：形成（孔子） 1、政治思想： 提出“仁”与“礼”的学说； 主张在人人道德自觉的基础上，建立一个礼乐文明的社会（德治）； 注重政治与人事，对鬼神敬而远之。 2、教育思想： 开创了中国古代私人讲学之风； 把自己的思想主张贯穿到教育活动中； 注重学生的全面发展（六艺）。 3、历史地位： 儒家学派创始人，教育家，文化传播者对后世的影响也很大。 （二）战国：发展（孟子荀子） 1、孟子 （1）思想内容：孟子继承了孔子学说，并对其“德治”思想进行发挥，提倡“仁政”学说，并提出“民贵君轻”思想。 教 学 内 容 与 教 师 活 动 设 计 因材施教 （2）影响：对儒家思想发展有重要贡献。 2、荀子 （1）主要思想：强调“天行有常”，但人道有为，提出“制天命而用之”的思想，还对“礼”进行深入的讨论。 （2）地位：广泛吸收了各家思想精华，丰富了早期儒学内容，成为儒家思想的“集大成者”。 （三）西汉：正统 1、罢黜百家，独尊儒术 （1）原因： 政治上“大一统”得到巩固，高度集权的专制政权大体定型； 董仲舒改造儒学，使之更符合统治者的要求（核心：君权神授，天人感应）； 汉武帝接受董仲舒的建议，完成文化体制和政策的转变。 （2）评价： 积极：儒学地位上升，成为正统思想，汉王朝加强了对思想文化和教育的重视，对民族历史文 化进步有积极意义。 消极：结束了各派思想平等竞争局面，遏制了学术思想的自由发展。 （四）宋明：理学阶段 1、宋明理学兴起的背景：三教合一 2、程朱理学 含义：以“理”或“天理”为核心的儒家观念系统 代表人物：“二程”、朱熹 主要思想：①世界观：“理”是世界的本原 ②方法论：通过“格物致知”把握“理” ③人性论：“存天理,灭人欲” 发展：①朱熹编著《四书章句集注》 ②元朝将《四书章句集注》作为科举考试的内容 ③明初确定了程朱理学在思想界的统治地位 3、陆王心学 陆九渊心学：①世界观：心是天地万物的渊源 ②方法论：“发明本心”以求理 阳明心学：①世界观：良知即天理 ②方法论：克服私欲、回复良知—— “致良知” 4、宋明理学的影响 消极：用三纲五常维系封建专制制度，压抑、扼杀人们的自然欲求。 积极： 塑造中华民族性格特征： 重视主观意志力量 注重气节、道德； 讲求以理统情、自我节制、发奋立志； 强调人的社会责任和历史使命；凸显人性的庄严。 （五）明清评判思潮： 1、背景： 2、代表：李贽、三大思想家 3、影响： 教学后记: