七年级数学下册 3.1 用表格表示的变量间关系教案1 （新版）北师大版.docVIP

课题：3.1用表格表示的变量间关系 教学目标： 1．经历探索具体情境中两个变量之间关系的过程，获得探索变量之间关系的体验，进一步发展符号意识． 2．能发现实际情境中的变量及相互关系，并确定其中的自变量、因变量，并能举出反映变量之间关系的例子． 3．学会从表格中获得变量之间关系的信息，能用表格表示两个变量之间的关系，并根据表中的数据尝试对变化趋势进行初步的预测． 4．体验从运动变化的角度认识数学对象的过程，渗透对函数知识的认识． 教学重点与难点： 重点：通过具体情境理解变量、自变量和因变量的概念，能从表格中发现变量之间的变化关系，并能用自己的语言描述出来． 难点：对表格中数据做出分析和预测，用变量间变化的思想描述我们所生活的世界中的变化． 教法与学法指导： 教法：教师通过为学生提供具体问题情境和具体生活实例，让学生感受和体会变量之间的变化关系，并用比较准确的语言展示交流，提高学生的语言表达能力和变量关系的感知能力． 学法：采取小组合作探究、展示交流的学习方法，在学习小组和班级中交流展示，形成对知识的理解和应用，通过对表格中的数据变化的感知，体会变量之间的变化关系，形成对数据的变化趋势作出初步的预测和估计． 课前准备：制作多媒体课件，长木板，小车，秒表 教学过程： 一、创设情境，激情引入 1.请你欣赏：（1）四季的变幻 （2）古诗朗诵：颜真卿的《劝学》 2.猜猜看：他是谁？ 引导语：我们生活在一个变化的世界中．从数学的角度研究变化的量，讨论它们之间的关系，将有助于我们更好的了解自己、认识世界和预测未来，这也是我们第三章将要学习的变量之间的关系. 板书：第三章 变量之间的关系 第1节 用表格表示的变量间关系 处理方式：让学生观察交流，感受身边的日常变化。 设计意图：通过具体情境激发学生的学习兴趣，让学生观察图片作为课堂教学的引入，通过举例,希望学生体会身边的事物无时无刻不在发生变化，培养学生善于观察的能力让学生感受事物的变化，进而引向本节课所要学习的内容。 二、合作交流，探索新知 （一）试验探究：小车下滑试验 活动 小车下滑试验：1 直观感知支撑物的高度与小车下滑时间的变化关系 活动方式：学生分组进行小车下滑试验，利用秒表记时。 观察思考：支撑物的高度不同，小车下滑的时间有怎样的变化？（如上图） 2 数据感知支撑物的高度与小车下滑时间的变化关系 学习小组根据试验得出如下数据： 支撑物高度/cm 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100 小车下滑时间/s 4.23 3.00 2.45 2.13 1.89 1.71 1.59 1.50 1.41 1.35 根据上表中数据，回答下列问题（1）支撑物高度为70 cm时，小车下滑时间是多少？ （2）如果用h表示支撑物高度，t表示小车下滑的时间， 随着h逐渐变大，t的变化趋势是什么？ （3）h 每增加10cm，t 的变化情况相同吗？ （4）估计当h=110cm时，t 的值是多少？你是怎样估计的？ （5）随着支撑物高度 h 的变化，还有哪些量发生变化？哪 些量始终不发生变化？ （将t 的变化量展现出来） 支撑物高度/cm 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100 110 小车下滑时间/s 4.23 3.00 2.45 2.13 1.89 1.71 1.59 1.50 1.41 1.35 ：通过表格中数据，进行适当的运算，通过观察分析这些计算结果，得出相应的结论，也是我们利用表格分析变化关系、预测变化趋势的一种常用的方法，我们要注意领会和使用. （二）议一议：我国从1949年到2009年的人口统计数据如下（精确到0.01亿）： 时间/年 1949 1959 1969 1979 1989 1999 2009 人口数量/亿 5.42 6.72 8.07 9.75 11.07 12.59 13.35 （1）果用 x 表示时间，y 表示我国人口总数，那么随着 x 的变化，y 的变化趋势是什么？ （2）从1949年起，时间每向后推移10年，我国人口是怎样变化的？ （三）揭示变量、自变量、因变量、常量等概念 看课本63页相关内容，明确变量、自变量、因变量、常量的意义. 借助表格，我们可以表示因变量随自变量的变化而变化的情况. 在表格里，通常把自变量放在上（或左）面，把因变量放在下（或右）面. 念，同时体会表格在研究变量之间关系起到的作用。先通过“小车下滑试验”积累感性认识，再通过“人口统计数据表”进一步体会在具体的情景中，变量之间的依存关系和变化关系，既能激起学生学习的兴趣，又为知识的直接概括积累感性材料，在此基础上通过学生看书自学，明确各自意义，符合学生的认知规律；最后明确表格是表示变量之间关系的一种常用方法. 三、巩固训练，深化认知 1．