河南省郑州市中牟县第二高级中学高中政 治必修四：7.2《用联系的观点看问题》教学设计.docVIP

【学习目标】 　1.通过学生自主阅读教材57、58页，会叙述整体和部分的关系原理 2.通过讨论视频国家及歌词，会阐述整体和部分的原理及对应的方法论的运用。 3.剖析三个和尚实例，说明如何掌握系统优化方法。 【学习任务分析】 　　第一目，坚持整体与部分的统一，其逻辑结构是整体与部分的区别――联系――学习的意义．重点是识记和理解整体与部分的辨证关系． 　　第二目，掌握系统优化的方法，起逻辑结构是：系统的概念――掌握系统优化的方法要做到的三个方面――整体大于部分之和这一方法对于我们学习和工作具有重要意义――用综合性思维方式认识事物．本目重点是让学生着眼于事物的整体，处理好整体与部分、系统和要素的关系，统筹考虑，优化组合，选择最佳方案运用综合性思维方式，实现整体的最优目标。 　　【过程与方法】情景教学法、案例分析法、合作探究法、讨论法、启发式教学法、讲授法等相结合 　　【教学工具】网略资源、网略学案、网略练习反馈、黑板 　　【教学过程】——网略学案 一、创设情景，导入新课（贯穿复习回顾） 　莫言说： 烟恋上了手指 手指却把香烟给了嘴唇 香烟亲吻着嘴唇 内心却给了肺 肺以为得到了香烟的真心 却不知伤害了自己！ 是手指的背叛成就了烟的多情 还是嘴唇的贪婪促成了肺的伤心 人生如烟 岁月无痕 烟自多情 请你用上节所讲联系知识 分析所体现的道理？ 　　 二、自主探究，合作学习 　　请同学们在预习课文的基础上，通过自主学习、解决问题并得出答案，在讨论答疑中以回帖的形式回答、讨论，要求思路清晰，语言简练。（这一部分主要是在课下来完成） 　　（一）坚持整体与部分的统一 　　1．请大家在自学的基础上完成下图　　整体和部分的关系： 相互区别 含义不同 　 地位、功能不同 　 相互联系密不可分　 相互依赖 　 相互影响 　 相互转化 　 　　2．请根据你对上图的理解，把每种情形各举一例，以利于理解： 　　3．教材58页“课堂探究”“为什么说离开了人的身体的手就不能算是人的一个部分？” 　　4．请根据自己的预习完成下图 　　整体与部分关系的方法论意义： 原理（世界观） 方法论要求 典型例证 整体是全局、主导、统率 　　 　　 部分会影响整体。关键部分对整体功能起决定作用。 　　 　　 整体和部分是互相联系，密不可分 　　 　　 　　（二）掌握系统优化的方法 　　1．教材58页课堂探究：木桶理论，说明构成事物的内部要素的不可或缺性。 　　2．系统和整体可不可以等同？为什么？ 　　3．系统的基本特征是什么？ 　　4．教材59页课堂探究“冯湛为什么能造出性能极佳的多桨船？他运用了什么样的思维方式？这样的思维方式对你有什么启发？” 三、成果展示，汇报交流 　　（一）坚持整体与部分的统一 　　1．请大家在自学的基础上完成下图　　整体和部分的关系： 相互区别 含义不同 整体指事物的全局和发展全过程，从数量上看它是一 部分是事物的局部和发展的各个阶段，从数量上看它是多 地位、功能不同 整体：主导地位，统率部分，具有部分不具备的功能 部分：被支配地位，部分服从于整体 相互联系密不可分 相互依赖 整体是由部分构成的，部分是整体中的部分 相互影响 部分的功能及变化会影响整体功能，关键部分功能及变化甚至会对整体功能起决定作用；整体的功能状态也会影响到部分 相互转化 在一定的条件下，会相互转化。 　　学生展示后在屏幕上展示规范答案。 　　2．请根据你对上图的理解，把每种情形各举一例，以利于理解： 　　在这一部分，学生列举了很多例子，大到国家小到自己的学习，思维很开阔。超出了我的预料，说明学生自学或者在合作的过程中能理解整体与部分的关系。就是相互转化这一部分不是很容易理解，我稍做了点拨，周村实验中学——高二级部——高二一班，高二级部的身份就发生了变化，然后学生在此基础上列举了很多的例子。 　　3．教材58页“课堂探究”“为什么说离开了人的身体的手就不能算是人的一个部分？” 　　整体与部分是相互联系的，部分是整体的部分，离开整体，部分就不成其为部分。手作为人体的一部分，一旦离开了人这个整体，就失去了应有的意义。 　　4．请根据自己的预习完成下图　整体与部分关系的方法论意义 原理（世界观） 方法论要求 典型例证 整体是全局、主导、统率 树立全局观念，立足整体，统筹全局 全国一盘棋；做要通盘考虑； 部分会影响整体。关键部分对整体功能起决定作用。 重视部分，搞好局部，用局部的发展推动整体发展。 画龙点睛；一着不慎、满盘皆输；牵一发而动全身 整体和部分是互相联系，密不可分 掌握系统优化的方法，着眼整体，统筹考虑，优化组合 点面结合；在战略上重视敌人，在战术藐视敌人； 　　学生展示后在屏幕上展示规范答案。 　　【网略课件展示】