河南省郑州市中牟县第二高级中学高中生物必修三：5.1生态系统的结构导学案.docVIP

学习目标： 1、通过自主学习,能够说出生态系统的概念及类型。 2、通过自主学习及合作探究,能够说出生态系统各组成成分代表生物及作用。 3、通过合作探究，能够说出食物链、食物网中各生物所处的营养级和消费级,并说明不同营养级生物之间的关系. 【学习提纲】 生态系统的概念。 生物类型或成分 营养方式 组成成分 作用 生态系统的结构 关系 营养结构 【自学检测】 1、生态系统的概念是什么？有哪些类型？ 2、在一个阴湿山洼的草丛中，有一堆长满苔藓的朽木，其中聚集着蚂蚁、蚯蚓、蜘蛛、老鼠、蛇、青蛙等动物，它们共同构成一个（ ） A．生态系统 B．生物群落 C．种群 D．食物网 【合作探究】 生态系统的组成成分 成分名称 生物类型(或成分) 营养方式 作用 非生物的物质和能量 生产者 消费者 分解者 生态系统中各组成成分之间紧密联系着，使生态系统成为一个统一的整体，建出生态系统的结构模型（理清各种成分之间的关系） 二、食物链、食物网 1、分析草原生态系统中草、蝗虫、青蛙、兔、蛇、鹰之间的食物联系，划出食物链和食物网，并分析各生物所属的消费级和营养级。 【课堂检测】 1、一个生态系统若长期维持下去，除了非生物的物质和能量外， 至少必须具有：（ ） A、生产者和消费者 B、消费者和分解者 C、 生产者和分解者 D、所有生物成分 2、从生态系统的组成成分看，光合细菌和蚯蚓属于 （ ） A.生产者和分解者 B.生产者和消费者 C.消费者和分解者 D.分解者和消费者 3、右图表示某一生态系统中各成分之间的关系，请分析回答： （1）图中有几条食物链？ （2）请写出图中的食物链，并标明营养级、消费级？ 作业 A组 1．(2011·广州模拟)下列有关生态系统结构的叙述，正确的是 (　　) A．一种动物在生态系统中只能处在一个营养级上 B．在生态系统的食物链中，营养级越高的生物体型就越大 C．自养生物都是生产者，是生态系统的主要成分 D．细菌和真菌都是分解者 2．下图生态系统结构的关系图，a代表的成分是(　　) A．生产者 B．消费者 C．分解者 D．不能确定 3．到南极考察的科学工作者，为了保护环境，除了必须把塑 料以及金属类废弃物带离南极外，还必须把人体尿液、粪便等废物带离南极，这是因为南极 A．缺少生产者 B．分解者很少 C．没有消费者 D．缺乏必要的生活设施 4．(2011·青岛质检)下图所示系统为食物网的结构模式图，下列叙述 中不正确的是(　　) A．在该食物网中，共有5条食物链存在 B．在该食物网中，H处于三个不同的营养级 C．若B种群中各年龄期的个体数目比例适中，则该种群的密度在一段 时间内会明显变大 D．在该食物网中，如果C种群的数量下降10%，则H的数量不会发生明显变化 B组 5．在一个光照和水肥充足的小岛上，各种植物生长茂盛。在树上有飞翔的小型益鸟、猫头鹰，地上有鼠、蛇及蛙等动物在活动，还有许多昆虫、真菌和腐烂的动植物尸体。下列对此说法错误的是(　　) A．这个小岛能构成一个生态系统 B．小型益鸟是第三营养级 C．在该岛上的食物网中，猫头鹰获得能量最多的食物链是“草→鼠→蛇→猫 头鹰” D．这个小岛上的分解者是营腐生生活的微生物 6.下面表格表示某生态系统的食物网情况(相应动物有关表格中的表示该动物胃中含有上面的生物)，请据表分析回答： (1)该生态系统共有________条食物链。 (2)如果该生态系统中，能量传递效率平均为 10%，那么，若第一营养级的同化能量为 2×107kJ，则鹰最终获得的最大能量值是 ________。 (3)鹰处于第五营养级的食物链有________条。(4)蛇和鹰的关系是________________。 (5)要使生态系统完整，还需要增加的成分是_____________________________________。 7．(2011·海南卷，28)某岛屿居民与该岛上的植物、兔、鼠、鼬和鹰构成的食物网如图。某个时期，当地居民大量捕杀鼬，导致岛上鼠种群暴发，随后由鼠疫杆菌引起的鼠疫通过跳蚤使人感染。回答问题： (1)该食物网中，植物中的能量能通过________条食物链传递给鹰， 鹰所处的营养级为________